数学教学的“导入艺术”.docVIP

PAGE PAGE 1 数学教学的“导入艺术” 　　“良好开端是成功的一半”，它恰如其分地提醒我们：上课开讲是成功的关键环节。导入新课如序幕，预示着后面的高潮和结局；牢牢吸引着学生去探究新知。因此精心设计导入新课环节，对于提高课堂教学效率有着重要的意义。常见的新课导入方法有如下十种： 　　一、开门见山导入 　　新课开始，老师用简洁的语言直接揭示课题，把教学目的，教学内容直接告诉学生，让学生明确本节课的学习任务，把注意力集中到新知的探索上，如教学《角的初步认识》，教师首先说明今天将学习一个新知识——角（板书），接着提示：什么是角？怎样画一个角？怎样判断角的大小？……一系列问题。激发起学生渴望了解这些知识的动机。 　　二、复习铺垫导入 　　数学知识系统性强，旧的知识是新知识的基础，新知识是旧知识的延伸与发展。利用新旧知识间的内在联系，以旧知识的复习迁移到新知识的学习上，它是常用的导入方法。如教《分数的基本性质》，先复习《商不变的性质》和《分数与除法的关系》；教《通分》先复习《求最小公倍数》和《分数的基本性质》等。顺理成章由旧知延伸为新知。这样导入新课，符合数学知识的逻辑顺序，也符合学生的认识规律。 　　三、演示导入 　　运用直观演示导入新课，不但能化抽象为具体，突破难点，而且能激发学生的学习兴趣。例如教学，“圆的周长”一节。事先布置观察作业和用薄纸板做直径分别是2cm、3cm、