教学设计文案.PDFVIP

教学设计文案 授课教师姓名 曾瑜 设计方案名称 行车组织——电话闭塞法 知识点或技能点 电话闭塞法 所属专业：交通运输 课程名称：行车组织规则 知识点或技能点来源 适用对象：地铁、铁路运营员工 选用教材：行车组织规则 教学技术及工具 PPT 课件 画板 视频 游戏 在线学习平台 电话闭塞法办理行车作业是城市轨道交通降级运行模式下作业 人员必须熟练掌握的岗位技能。教案结合轨道交通企业行车人员岗位 能力要求，从知识、能力、素质三方面构建《电话闭塞法》单元教学 目标。 本教案的设计思路，以“前续知识巩固→情景导入→新课讲授→ 课程小结→任务布置”教学环节展开课堂教学，并在工学结合、任务 引领下以行业案例、多媒体演示、问题引导、角色扮演等方法，对电 话闭塞法行车的概念、适用条件、具体作业程序、岗位职责及技术要 求等内容进行组织教学。 本教案以常见的“一站一区间”电话闭塞法课堂教学为例，对整 设计思路 个课堂理论教学过程进行详细设计，可通用于全国轨道交通行业。 一、学情分析（具体分析情况见附录《学情分析》） 本课程自 2009 年始，正式在深圳地铁运营总部客运三分公司站 务三部进行推广实施。通过统计分析，此教案是富有成效的。 通过教学调查统计，我们得出“十大核心概念”及“两大重点”， 并采用 “场景设置”、“角色扮演”、“相互点评”改良教学方式，化 “单纯学习”为“自主学习”、“相互学习”。 教学方式上，采用“互联网+”形式，采用单机游戏、标准化视 频、案例回放、网络学习平台，让学员随时学，处处学，强化知识， 寓教于乐。 二、课程框架（课堂分解） 设计思路 ① 情景导入，旨在利用“图”、“视频”、“音效”等，激发学员兴趣，加强学员学习本专业的感 受，增强工作氛围，营造专业气氛。利用电话闭塞法失败的案例，侧面加强学员关注度。 ② “教+学”过程是讲师“讲授”的核心，采用强化关键点、解释核心内容的重点讲解法，促进 学员的理解。此过程侧重于教师的教授，需要教具：行车许可证、列车模型、标准化作业视频、单机电 话闭塞法游戏。此过程需要关注学员学习感受，通过学员工作页，确认学员接受程度及便于课后复习。 ③ 自主学练主要强调“学”和“自学”的过程，通过场景设置，提升学员应急情况的承受能力， 感受行业氛围。通过给出考点，让学员自发学习。通过角色扮演及展示，促进学员相互发现问题，共同 提高，加强团队协作的能力，营造学员间良好的互帮互助氛围。 ④ 课程回顾，加深记忆，以学员角度评价课程，促进教师提升和改进。 教学设计 内 容 1.知识目标 理解行车闭塞法的概念 掌握电话行车闭塞法的意义 2.能力目标 熟练掌握电话行车闭塞法的作业程序 教学目的 具备行车工作岗位的基