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技能与情感的融合 ——笛子曲《茉莉花》的学习与演奏 一、设计理念 二、培训内容分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教学重点、难点 六、教学过程 七、教学反思 八、结束语 一、设计理念 融合 技能 情感 二、培训内容分析 《茉莉花》是江苏民歌，属小调类民歌，单乐段曲子。 乐曲节奏旋律简单流畅，委婉细腻、柔和美丽。 三、学情分析 少儿笛子1级水平 8—9岁学员 初步掌握识谱和唱谱的能力 四、教学目标 1.了解歌曲《茉莉花》在音乐舞台上的意义， 激发学员对《茉莉花》音乐的兴趣。 2.通过识谱、唱谱、记忆吹奏等方式，初步 掌握连音和吐音在曲子中的运用以及吹奏中 气息的控制。 3.通过学习，进一步体会《茉莉花》音乐的 美，激发学员对民族器乐（竹笛）的喜爱。 五、教学重点、难点： 难点、重点：掌握连音和吐音在曲子 中的运用以及吹奏中气息的控制。 六、教学过程： 四大板块 创设情境 引出主题 片段解析 突破难点 诠释符号 把握情绪 名曲欣赏 师生共奏 创设情境 引出主题 布置教室 师生问答 引出主题 设计理念：通过教室里的茉莉花香气来提问学员，引出茉莉花，让学生了解茉莉花的颜色、花期以及用途等，为下一个环节作铺垫。 乐曲解析 突破难点 （一）师生吹奏 进行对比 1、学生吹奏 2、教师吹奏 3、找出差距 设计理念：通过师、生对比吹奏，让学生从听觉上 区别教师与学生吹奏效果的不同，使学生感受乐曲 怎样诠释后更能表现出曲子的委婉细腻。 X· X 乐曲解析 突破难点 二.节奏型分析： 分析节奏型，突破难点 — 学生演奏 学生再次演奏 分析思考 体会技术与情感的融合 设计理念：通过以上两个环节，教师首先引领学生分析乐谱；通过对节奏型（大附点后八分）的解析与升华，开发学生发散性思维，希望学生可以将吹奏的技法与情感思维相结合，完美地呈现出乐曲的画面。 X· X 诠释符号 把握情绪 1、播放音效 引导听辨 2、观察乐谱，体会音乐符号 3、通过指法变化,体现强弱对比 4、学生实践 教师点评 5、思维拓展 再次实践 设计理念：通过指法的变化，使学生对乐曲中强弱音乐符号进行区别，运用不同的演奏手法，体现音乐符号所要求的音乐情绪的不同。并且通过思维拓展，希望在今后的学习当中，也能举一反三。 ?
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