2019新教科版三科上册第一单元《水》教案设计.docVIP

赵各庄小学课堂教学电子教案 教学内容 （课题） 第一课 《水到哪里去了》 主备教师 课型 新授 课时 第 1课时 科学概念 水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。 科学探究 初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动。 科学态度 尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、客观地观察的态度。 教学重点 通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。 教学难点 形成细致、客观的观察态度； 学生材料 湿棉签、玻片、材料盘、杯子、黑卡纸、实验记录表、前测单 教师材料 展台、一杯水、湿毛巾、板贴、课件、切换笔、板书勾画 教学过程与方法 二次备课修改部分 （用笔修改） 一、前测：水到哪里去了 1.水是怎样的。师出示一杯水放展台上，讲述：我们都知道水是地球上十分重要的资源，一年级时我们曾对水进行过观察。提问：谁来说一说水是怎样的？ 2.师生交流，教师板贴特点。提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？水渐渐消失，它到哪里去了呢？ 3.学生填写前测单。给每位学生准备一张记录单，将个体猜想填写到表格中，全班进行统计。 4.分析学生前概念。把每位同学的想法都汇总在投影上，从汇总表中对学生前概念进行分析。 二、观察：水变成了什么样子 1.引导方法，观察玻璃上水的蒸发。讲述：同学们，这只是猜想，科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行。给每一组发一块玻璃，可以把水放在玻璃上，近距离的观察，水变成了什么样子？ 2.指导操作。给每2位同学准备一块玻璃片、一小杯水、棉签，用棉签蘸一些水，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上。把玻片放平，静静观察。提问：我们可以用哪些方法进行观察？ 3.视频指导。用感官如何进行有效的观察。 4.小组观察。教师巡视指导记录，扫描学生观察记录。 5.师生交流。在学生观察的时候，老师将表格收齐，并进行统计，把统计情况 呈现在投影上，让学生解释自己的记录。 6.观察总结。通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、 透明的物质，这种物质就是水蒸气。 7.根据水蒸气的特点再次引发猜想：水变成水蒸气后去哪里了？ 8.总结。水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象。 三、比较：水和水蒸气 1.教师引导。水在蒸发后变成了水蒸气，水和水蒸气有什么相同的特点？又有什么不同？ 2.学生交流，以板贴进行调整，呈现韦恩图。 3.总结。水和水蒸气都是无色、无味、透明的，只不过水是液体它看得见、摸得着，而水蒸气看不见、摸不着。 四、拓展：一杯水的蒸发 1.教师引导。很少的水过了一会就蒸发了，如果是一滴水会不会蒸发？大概需要多久才能蒸发完？一杯水会不会蒸发？大概需要多久？ 2.指导课外研究活动。课后进行“观察一杯水的蒸发”，取一杯水，每天同一时间在杯子上标上一个刻度，连续观察一杯水的蒸发现象。 3.初步思考如何加快水的蒸发。提问：这杯水放到哪里会蒸发得快一些？可以做一个对比实验，来观察温度对水蒸发快慢的影响。 板 书 设 计 1.水到哪里去了 液体水蒸发水蒸气 气体 水的特点水蒸气的特点 教学后记： 赵各庄小学教务处制 赵各庄小学课堂教学电子教案 教学内容 （课题） 第二课 《水沸腾了》 主备教师 课型 新授 课时 第 1课时 科学概念 沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温 度不再发生变化。 科学探究 1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。 2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。 科学态度 形成尊重事实、重视证据的科学态度。 教学重点 水加热过程的变化。 教学难点 实验器材的组装和使用。 学生材料 学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。 教师材料 漏斗、塑料袋、教学课件 教学过程与方法 二次备课修改部分 （用笔修改） 一、聚焦：揭示课题 [材料准备：教学课件] 1.课件出示图片 提问：你烧过水吗？ 提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？ 2.揭示课题：水沸腾了（板书） 二、探索：给水杯里的水加热 （一）预测活动 (如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画一画对这个问题的看法。记录在书本的记录框里。 （预设：（1）说：水里看见气泡，水面上看见白色的气体等；（2）用画图的形式。） （二）给烧杯里的水加热 [材料准备] 教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件 学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水。 1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？ 2.ppt展