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怎样认识多媒体辅助教学 贵州省恩南彳曇 弐程樟 【内容摘要】 我国的计算机辅助教学正轰轰烈烈的展开，如何正确对待计算机辅助教学以及怎 样实践计算机辅助教学是值得我们认真探讨的问题。多媒体技术引入课堂教学，尤其 是网上资源库的利用可以减轻老师的工作，开拓学生的视野，更能显著地提高了课堂 教学的质量和效率。 【关键词】多媒体 信息技术 教学 当代信息技术产业的高速发展，不仅极大地推动了本世纪末的工业革 命，同时也使人类的教育和口常生活向着高效率、高质量、低耗时的现代 化方向发展。将计算机技术(Computer Technique, CT)应用于教育领域，已 展现出了广阔的前景，新兴起的多媒体计算机(Multimedia Computer, MC), 将传统的光学、音响、音像等多媒体集为一体，即时互相切换、形式随意 多变，使得教与学的方式方法及其所表达的内容信息量产生了质的飞跃， 同时也对传统的教学体制和教学模式产生了空前的影响。计算机多媒体辅 助教学(Multimedia Computer-aided Instruction, MCAI)的方式与规律，作为 一种现代化教学信息系统，MCAI具有的媒体融合性、交互智能性和信息 扩张性等多种特性，使教学方案的设计水平达到更加符合人类认识和记忆 客观规律的“非线性网状结构信息组织方式”成为现实，既往的课堂教学 形式很可能会在今后数年内发生巨大的变革，逐步演变为利用MCAI进行 的交互式教学、通讯教学和仿真教学等高效率的教学模式。 首先，计算机辅助教学作为一种全新的教学形式，不仅具有视听功能, 还是一种人机交互系统，它要求学习者直接进入教学活动并能从计算机中 得到评价信息、决策意见，从而有效地完成教学的各个环节，实现个别化 学习。同时多媒体计算机对音频、视频信息的处理使教学内容的表达更加 生动活泼、有趣。学生边听、边看、边做，更加有效地理解和记忆所学习 的内容，从而达到教学的最优化。在教育上，多媒体计算机辅助教学逐渐 兴盛，它大大改善了传统CAI的品质。在交互性与画面设计上有了长足的 进步，同时它也带来了有声的计算机学习环境，因此在教育领域成为多媒 体应用的主要领域。 其次，多媒体技术在教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面: 一、 动画模拟 采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化 等手段表达教学内容。再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临 其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维。动 画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦, 同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效 果。 二、 控制模拟 利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟 演示，充分体现教学中的数形结合的动态效果。通过带控制性的模拟演示, 使学生深深体会各知识之间内在联系，树立辩证唯物主义思想。 三、影视演播 利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以采集有关宣传材料，加强 学生学科学、爱科学、讲科学的正确世界观。如：对每章的有关阅读材料 中进行切实宣传，特别是有关数学科学家的人生经历及其科研成果，充分 激发学生热爱科学的热情。 四、演示实验 利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题 多解的形式，让学生有选择性加以示演比较，通过比较，引导学生积极思 考，培养学生一题多解、灵活运用C学知识的好习惯。 五、练习设计 利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之 好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动， 化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激 发学生发自内身学习兴趣，真正做到“减负提素‘之冃的。比如在练习中编 各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与 否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。 再次，多媒体辅助教学中还存在一些问题：（一）是师资和资源缺乏。 在公开课上，我们可以看到大部分课件都是教师自己制作的，这样最大的 好处在于可以使课件设计完全符合授课者的教学思路。但同时我们也应该 看到，制作一个课件，需要花费大量的时间和精力，需要熟练掌握多种软 件的使用方法，进行分析、加工、组合、储存和运用。这就造成了一方面, 由于素材库的缺乏，教师普遍感到课堂教学资源不足；另一方面，从我校 来看，只有一部分教师计算机水平比较好，一部分教师还不具备独立制作 课件的能力，师资力量不足。 （二）运用多媒体教学时，不注意学习态度和方法的指导，加强教学 反馈。 现在由于各种因素的限制，学校开设多媒体辅助教学课并不多，有的 学生听说上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听教师讲，看 老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐