手工电弧焊—平敷焊.pptVIP

课题：手工电弧焊—平敷焊 说教学 反思 说学法 说教法 说课程 内容 说课流程 说教学 程序 一、说课程内容 教材分析 教学目标 教学重点 难点 《平敷焊》选自中国社会劳动保障出版社出版的《焊工工艺与技能训练》的第一单元。这是一门既有理论，又有实践的技术基础课，平敷焊是这一学期的学习重点，这部分内容是学生学习焊接的基本知识，学好本课题为其它课题的学习打下基础，要求每一位同学都能对此项内容做良好的掌握。 1、教材分析 知识目标 情感目标 能力目标 平敷焊的概念、操作姿势及引弧方法 掌握运条知识 掌握焊道起头、接头和收尾的方法 根据焊条直径、母材厚度合理调节焊接电流。 学会在焊接中观察熔池变化、控制焊条角度。 掌握平敷焊焊接五步骤即引弧---预热---运条---接头---收尾，完成平敷焊操作。 培养学生的耐心细致的工作作风和集体团队意识。 安全教育贯彻教学始终，树立学生安全操作意识。 2、教学目标 1、掌握平焊的运条方法，达到姿势正确，运条规范、准确、熟练。 2、焊接稳定性和平敷焊操作五步骤。 3、教学重、难点 二、说教法 本课程教学将遵循以“学为主体、教为主导”、操作联系理论、以训练为主线的教学原则。 同时，为达成本课题的教学目标，很好地解决本课题的重点、难点，我选用的教法主要有：讲解法、设疑诱导法、示范法、操作指导法。 并且在实训过程中，采用技能、知识一体化，教、学、做一体化的现代教育理念，来提高教学效果，实现教学目标。 下图是以学生为主体的课堂教学模式示意图。 学生感受操作 学生提出问题 教师指导 学生实践操作 学生自评互评 教师演示 教师检评 总结提高 三、说学法 1. 学情分析 授课对象是就读中职的学生，这些学生虽然喜欢动手操作，动手能力也比较强，但是，学生学习基础差，而且以前没有接触过焊接操作，存在畏惧的心理。 2. 学法指导 （1）遵循“学为主导，教为主体”的教学思路对学生进行学法的指导，如小组讨论法、探究法、互助法、互评法。 （2）充分调动学习积极主动性，然后根据本节内容激发学生进行自主思考和分析，从而解决问题。体会学习的快乐，培养学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。这样，学生既提高了技能，又提高了学习能力。 四、说教学程序 首先通过复习回顾，激活原有认知结构，然后引入新课题，引导学生解决问题获得知识技能；通过归纳总结、板书、讨论，引导学生知识整理，形成认知结构；然后通过指导练习、强化知识技能；最后总结评价。 第一环节——复习提问 通过复习提问，检查学生对学过知识的掌握程度，同时为本节课的讲授做好铺垫，起到承上启下的作用。 通过实物（左下图：平敷焊焊件）展示，导入新课，列举实例加以联想，引入新课题，引导学生解决问题获得知识技能； 第二环节——课题引入 第三环节——解决问题 要学习平敷焊，首先要解决三个任务： 任务一：操作姿势（左下）及引弧（右下）的方法。 采用操作演示和图例进行讲授，让学生通过观察分析，培养学生独立思考的能力。 任务二：学会运条 在讲授中运用操作演示的手段帮助学生理解和应用，效果良好。 任务三：焊道起头、接头和收尾的方法。 先用讲练结合的方法，让学生通过听讲和练习掌握焊道起头、接头和收尾的方法，然后操作演示，再用分组比练的方 法进行巩固。 第三环节——解决问题 学生分组练习，老师巡回指导（右下图），发现问题，及时纠正（左下图）。 第四个环节——练习与指导 第五个环节——小结 结合练习中出现的问题，进行小结点评，指出缺点，表扬先进。展示学生练习作品（如下图），同学参与讨论，整个教学过程循序渐进，从而使学生掌握重点，突破难点。通过小结帮助学生理解记忆，形成其知识技能结构。 给学生布置一定量的作业，让学生进行加深巩固；教师也可在批改作业的过程中发现新问题，以便下堂课进行重复讲解和练习，不留死角，为其他位置的焊接打好基础。 第六个环节——作业 五、教学反思 1、成功之处 在教学过程中，采用了一体化方法，有效调动了学生自主学习的积极性，操作时学生主动性非常高，同学们基本都能圆满完成任务。 2、不足之处 学生对新知识新技术的学习能力 有所差异，由于考虑不周没能做到 “因材施教”。另外在练习过程中,个 别同学特别胆小