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化学工艺选修课分析论文 　　 　　1专业课程教学情况调查 　　 　　为了解目前化学工程与工艺专业选修课的教学情况在广泛征求意见的基础上编写了《化学工程与工艺专业专业课程调查问卷》对中国石油大学(华东)化学工程与工艺专业06、07级两个年级491名学生进行了问卷调查调查的内容包括开课时间、学时安排、授课内容、授课深度、教材选择及学习收获等几个方面 　　 　　1.1开课时间调查 　　 　　开课时间的调查主要是为了理顺专业课与专业选修课之间在教学内容上的前后衔接关系一方面在课程内容上专业选修课应该与对应的专业课衔接上另一方面专业选修课与对应的专业课教学时间上不能相隔太长相隔时间太长专业选修课不能达到加深对专业课的理解、拓展专业素质的目的目前化学工程与工艺专业的《数据处理与实验设计》、《催化作用原理》、《能量利用过程原理》和《化工专业外语》等四门主要选修课程依次安排在第4~7学期每学期一门选修课开课时间调查结果见图1认为选修课开课时间合适的同学占60.12%需要提前的占29.55%只有10.32%的同学认为部分课程需要推后开设 　　 　　1.2学时与授课内容调查 　　 　　学时与授课内容的调查主要是了解讲课内容能否达到拓展学生专业知识和能力的目的同时了解学时配置的合理性中国的大学教学经过了多年的改革与实践一些硬性的改革的设置比如对总学时的控制使得专业选修课的学时偏少通过这个问题的调查可为学时与教学内容的配置提供合理依据选修课学时安排及授课内容的调查结果见图2认为选修课的学时安排及授课内容合适的同学分别占58.62%和55.10%需要增加的分别占33.06%和37.17%认为需要减少学时和授课内容的同学不到10%总体来说各选修课的学时安排及授课内容在原有学时及授课内容的基础上可以结合目前的学科发展情况适当增加一些新的内容 　　 　　1.3授课深度和教材调查 　　 　　授课深度和教材的调查主要是为了掌握专业选修课教学质量问题专业选修课由于挂上了“选修”的帽子容易使人误解为不重要的课程、可有可无的课程实际上专业选修课作为教学体系的必要组成部分是为了某一专业领域的知识系统而专门设计的供对该领域感兴趣的学生选修的“必修课”一旦选定就应该像必修课一样对待对任课教师来说由于学生对专业选修课的学习态度不够积极、缺乏积极性故对讲课的深度不作过高要求对教材的选取也比较随意通过问卷调查可以掌握专业选修课的教材更新需求选用更加合适的教材选修课授课深度及教材选用情况调查结果见图3认为选修课的授课深度及教材选用合适的同学约占54%授课深度需要加深的占32.65%需要适当减小授课深度的占13.06%认为选用教材基本合适及不合适的同学均占23%左右 　　 　　1.4学习收获调查 　　 　　通过对课程学习收获的调查可以全面地反映教学效果检查授课是否达到预期的教学目的同时也能够反映任课教师对教学大纲的执行情况以及学生对本门课程的认可程度教学收获主要取决于两个方面一是任课教师的教学能否达到教学大纲的要求二是学生是否具有积极的学习态度和求知欲望通过对多门专业选修课学习和掌握情况的调查可以分析出里是专业选修课程设置的薄弱点里是课程体系的缺口选修课的学习收获情况调查结果见图4认为通过选修课的学习有很大收获的同学占31.33%认为有一定收获的同学占63.65%认为没有收获的同学仅占5.02% 　　 　　1.5课程设置调整调查 　　 　　在调查问卷的最后对学生期望增开的课程进行了调查通过对专业基础课、专业课以及专业选修课的学习以及相关的专业技能与实践训练毕业班的学生基本上建立起了较为完整的专业知识体系具有了初步专业就业能力因而通过其自身的检讨可以更加合理地发现现有课程体系的不足之处通过一些专业选修课程的增减或者对课程教学内容进行调整优化现有课程体系实现专业选修课程的系列化、系统化调查结果表明认为需要开设新选修课的同学占56.82%不需开设的同学占43.18%这次调查的结果反映出各选修课无论从开课时间、学时安排、授课内容、授课深度、教材选择等各个方面来说基本上是合适的绝大部分学生通过专业选修课的学习取得了较大的收获总体来说各选修课的教学取得了较好的效果 　　 　　2专业选修课系列化、系统思路 　　 　　中国石油大学(华东)化学工程与工艺专业经过了近60年的发展尤其是随着近年高校课程体系的调整和教学改革的研究已经形成了较完整的专业选修课课程体系能够较好地适应石油化工专业技术人才的培养需求然而这次调查也发现了一些问题对于这些存在的问题应该从以下几个方面进行调整优化以提高选修课在学生专业知识体系中的作用为培养全方位的高素质人才提供保障 　　 　　(1)从选修课的时间安排来看有近30%的学生希望将部分选修课的上课时间提前但是从课程的衔接角度考虑这几门课的时间安排