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中小学音乐教育中活动与知识的结合的论文 　　 　　一、传统的音乐知识教学必不可少 　　 　　音乐在我们国家作为一个特别的学科一般不要求孩子们要在这个方面达到何种成就所以对于音乐课该如何上也就众说纷纭了通过去各大小学中学的一些听课与实习我发现大多学校似乎大过注意同学们的“参与”了比如去年当我在一所高中听到老师对山歌进行教学时这首歌只是普通的2/4拍子重点应该是学唱和感受旋律老师却要求同学们一起拍桌子对应旋律的节奏重复了几次孩子们都很开心于是这首歌就这么过去了不可否认的是课堂气氛很重要然而我不仅问下课后学生们学到了什么音乐知识呢?他们并没有了解民歌的风格特征甚至他们连自己打的拍子都不知道这种互动在一定程度上来说是无效的针对各种类似这样的问题我们就必须重视音乐知识教学的重要性这包括对音的概念的认识音高音色音量等等以及最基本的简谱教学歌唱教学一节好的音乐课应该是孩子们即在玩又学到了需要的知识这也就要求当代的老师要积极地思考一些新颖的教学方式此外音乐知识教学无论是对想要在音乐方面有更高造诣的同学还是想要成为音乐教师的学生都必不可少学习一样东西只有学到了它的根基才有发展的可能而对于大多数同学学好音乐知识能更好的了解各种各样的文化培养我们好的欣赏和鉴别能力 　　 　　二、知识与“动”相结合 　　 　　那么进行当代的中小学音乐教学呢过于传统的音乐教学模式显然也是不可取的当今的学生对新颖的事物比较感兴趣也敢于思考和表现好的教学方法能充分结合他们的特点将教学内容与活动较好地结合因此我想对于这点提上一些建议 　　 　　（一）教师要清楚自己的教学目标 　　 　　每一节的备课时教学在创编活动时应该明确自己的目的是想让他们学会这首歌理解这个创作手法还是只是感受音乐的情绪带着目的去组织学生们进行活动效果就会很不一样例如在讲乐曲的速度情绪的时候老师可以让同学们随着音乐走动根据快慢调整自己的步伐在教学歌曲时像民歌除了传统的弹唱也可以让男女同学进行对唱等等这也能体现教学的多样性 　　 　　（二）教师要敢于让学生们参与 　　 　　中国的学生大多都习惯了填鸭式教学但是他们的思维其实是可以很丰富的与其直接告诉他们答案不如让学生们通过活动自我总结在听新的作品时教师就可以让学生们自己想象模拟场景编故事等等最后才总结音乐的特征例如在进行音乐与生活教学时教师们在播放各种生活元素音乐作品之前都不必告诉学生们歌曲的背景而是让他们自己为这个旋律写出一个剧本还可以请他们用身边的桌子笔来模拟音乐中的声音通过思考学生们对知识点的印象也会更加深刻而且通过参加一系列活动学生们的创造力会被提高他们也会因此对音乐学习更感兴趣 　　 　　（三）教师要大胆的突破自我 　　 　　如今教师们已不局限于只运用讲授法来教学随着今年来各种新的教学法如奥尔夫达罗克鲁兹教学法的体态律动教学等就是充分的要求孩子们去“动”遗憾的是运用这些教学法的学校少之又少教师们往往会担心活动进行的效果问题显然适应新的方法是需要时间的但教学们应该用于尝试第一节课做不好可以不断的改进积累最终达到想要的效果而很多音乐知识点都可以变成这种立体的呈现方式 　　 　　（四）注意教具的选择 　　 　　教具的选择也决定了课程的质量针对不同的目标教师可以选择不同的教具在教学歌曲的谱子时老师可以分发小乐器让学生们跟着谱子和旋律创作出自己的“小作品”而在教学一些有特色的歌曲时老师可以让同学们挥舞彩带等比如在人教版的独特的民族风——藏族一课中老师可以针对歌曲中的结尾部分邀请同学们用彩带做出藏族的舞蹈动作这样学生们不仅了解了一些音乐的背景文化也感受到了音乐课堂的美综上所诉当今中小学生音乐教学的发展方向应是趣味性的但是如果缺少了它的根基音乐知识作为铺垫音乐教育的发展则只是表面的音乐教育应是一个循序渐进的过程只有摸清了方向不断的调整才能切合当今的教育理念 　　 　　参考文献: 　　 　　[1]段彩霞.改革开放后我国中小学音乐教育发展研究[D].曲阜师范大学,. 　　 　　[2]鲁颖.建国后新疆乌鲁木齐市中小学音乐教育发展研究（1949）[D].新疆师范大学,. 　　 　　[3]周莹莹.新时期我国农村中小学音乐教育概况研究[D].浙江师范大学,. 　　 　　[4]卢思嘉.《中小学音乐教育》杂志创刊30周年研究[D].浙江师范大学,. 　　 　　[5]宋婉忻.大众媒介对中小学音乐教育的影响探究[D].福建师范大学,. 　　 ?