小数除法的教学设计.docxVIP

三、“小数除法的教学设计与实施 （一）问题情境的创设 创设问题情境是教师进行课堂教学的第一步，它关系到整体教学进程的推进和展开， 影响学生的学习内容和过程体验。对于小数除法内容，W老师在总结以往教学经验的基础 上，通过分析学习内容的本质和学生的学情，经过多次的调整与修改,精心设计了教学的 问题情境。 片段一 师：今天我们聊这样一个话题。我先叙述一件事儿，你们不需要每个字儿都记录下来, 你们认为最重要的记录下来。谁愿意到黑板上来？那个男孩儿来，他第一个举起了手。 学生上前 师：甲乙丙丁四人，他们是东北师范大学的毕业生，四个同学想毕业前聚一聚，他们 就到东北师范大学的餐厅，一起吃了个饭，一起聊人生。饭后，服务员过来说，你们 该繳费了。甲同学说，我先替你们给吧，就交给服务员100元，服务员说，找你3元。 他们四个人这次的饭费打算AA制。AA制懂吗？ 生：平摊。 师：现在要摊钱了，每个人要交多少钱？这事儿听明白了吗？ 看黑板上学生的记录情况，学生记录的是：甲乙丙丁毕业了，上一个餐厅吃一顿饭 师：你就记住这些了啊？数学人要睁开数学的眼睛。你们还记得什么啊？看看这个女 孩记录了什么？（把本子放到大屏幕下，对黑板上的男孩说）你要把我所有的话都记 录下来呀？ 师：人数4人，地点餐厅，缴费100元，找3元，97元。她记得怎么样？ 生：好！ 师：假如你是甲乙丙丁中的一位，你最想知道什么？ 生：我最想