二年级上册语文教案-课文（七）23纸船和风筝 人教部编版.docxVIP

20、《纸船和风筝》 教材分析：???《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。????故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。 学情分析：????1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。????2、充分尊重学生的感受，体验。　尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。 学习目标：????1、认识8个生字。会写8个字。????2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。????3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点： 认识8个生字， 教学难点： 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备： 录音机 卡片 课时安排：2课时 第1课时 学习目标： 认识8个生字，会写8个生字。 正确流利、有感情地朗读课文。 教 学 过 程： 增删内容 一、谈话导入：?????1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）　 2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。） 二、初读课文，识记生字????1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。????2、检查自学情况????（1）学生朗读时可能有困难的句子，重点指导。　??????A他想了想，就扎了一只风筝。??????B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”??????C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。??????D过了几天，松鼠再也受不了啦。?（2）检查学生识记生字的情况。??????出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵????　具体操作：指名学生当小老师领读生字。 三 细读课文： 1、范读课文，引导学生谈谈听读的感受。 2、学生自读课文，找出自己最喜爱的地方，小组交流。 3、有感情地朗读。全班互相正音、评价。 四 指导书写 1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（　重点指导“幸”。）　? ?2、写好后冲写得满意的字笑一笑。 板书设计 第二课时 学习目标： 有感情地朗读课文，充分感受文章的情感魅力。 联系生活，培养学生对友谊的珍惜。 教 学 过 程： 增删内容 复习与回顾，引入新课 读写上节课学习的字词，利用生字卡片，检查学生的字词掌握情况。 朗读课文，回忆课文内容。 读课文 　1、学习1——6自然段???（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（　　）时，我觉得很（　　），因为（　　　）。??（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。　　????　具体操作：让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。??（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。????师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。????生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。????过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。　2、学习7——11自然段? （1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。??（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？??????相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。??（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！谁愿意读给大家听？????指导读11自然段。??（4）此时此刻松鼠每放一只纸船　，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？　（指名说）三、板书： 教后反思：