活出 生命的精彩 《道德与法治》初一上册.pptVIP

第十课 绽放生命之花活出生命的精彩 学习目标： 1、让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。 2、关注自身的发展，关切他人的生命。 3、懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。懂得平凡的生命也能创造伟大，在平凡的生活中活出生命的精彩。 自主学习： 2016年6月11日，根据蒋张子怡的真人故事改编的电影《天梦之木槿花开》亮相第19届上海国际电影节，影片生动地还原了主人公蒋张子怡的筑梦历程。 2010年10月28日下午，才6岁刚上一年级的子怡出了车祸，不幸失去双腿。虽无法行走，但她坚持要求上学。该校老师和学哥学姐们成立了子怡助学特别行动小组，在学习、生活及课外活动中给予小子怡帮助。一直生活在农村，从不跳舞的妈妈为了树立女儿信心，首次和小子怡跳起了双人舞。子怡学习刻苦，成绩一直在全班前五名之内；爱好广泛，喜欢和同学们一起做各种游戏； 她写的字也很工整漂亮；学会了生活自理，洗脸刷牙都是自己完成；有时饭店很忙，看到母亲洗碗很累，她也要帮忙洗碗.我有一个梦想，就是到好的艺术学校学习更多的才艺，去更大的舞台展示自己! 如今，蒋张子怡已成为同学、老师和当地群众心中的一位小童星，学习上也连续被学校评为三好学生和优秀少先队员殊荣，当地政府和残联也对小子怡给予无微不至的帮助，使她感受到了来自社会的关爱。 1、蒋张子怡的哪些品质值得我们学习？。 2、你如何看待蒋张子怡对生命的热情，以残缺的身体努力活出生命的精彩？ 3、给大家分享一位你最感动的努力活出生命精彩的人物，并介绍他的相关事迹。 要求：独立认真思考，并在纸上做好关键词的简要思路记录 开动脑筋 1、蒋张子怡的哪些品质值得我们学习？。 2、你如何看待蒋张子怡对生命的热情，以残缺的身体努力活出生命的精彩？ 3、给大家分享一位你最感动的努力活出生命精彩的人物，并介绍他的相关事迹。 要求：小组内交流，完善问题的答案，在纸上做好关键词的简要思路记录 小组交流 1、蒋张子怡的哪些品质值得我们学习？。 2、你如何看待蒋张子怡对生命的热情，以残缺的身体努力活出生命的精彩？ 3、给大家分享一位你最感动的努力活出生命精彩的人物，并介绍他的相关事迹。 我们也要如此积极： 展示成果 参考答案： 1、积极乐观的生活态度；明确的生活目标；努力学习，爱好广泛；自尊自信自立自强；孝敬父母……。（言之有理即可） 2、蒋张子怡勇于面对失去双腿的困境，自尊自信自立自强，有明确的生活目标，热爱学习，爱好广泛，孝敬父母……在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 每个生命都会在生活中展现千姿百态；对待生活的不同态度，影响生命的质量；生命是一个逐渐丰富的过程；与他人、与社会、与自然建立联系，让生命一点点充盈起来。 3、符合题意即可。 每个生命都会在生活中展现千姿百态。 对待生活的不同态度，影响生命的质量。 生命是一个逐渐丰富的过程。 与他人、与社会、与自然建立联系，让生命一点点充盈起来。 残忍的42秒 2016年4月14日，广州花都区横潭村一民宅起火造成一人死亡，但一段死者去世前在阳台火海中呼救的42秒视频在网上疯传，并在线上线下引发广泛争议。一户居民楼上突发大火，楼内一男子被大火逼到一个外窗的防盗窗上，哭喊着大声呼救……面对这样的场景，恐怕很多人都不敢去看，而这位拍摄者却稳稳地将其拍摄了下来。 广东消防微博中记载“不要求你是超人能飞过去破网救人，但在熊熊燃烧的烈火和男子绝望的哭嚎声中，残忍的42秒！你的手机端得好稳！” 开动脑筋 1、为什么材料中的拍摄者被网友批为“残忍”？ 2、你会用教材中的哪些知识点去劝告那位拍摄者？ 如果遇到此情此景，你会怎么做呢？ 要求：独立认真思考，并在纸上做好关键词的简要思路记录 小组交流 1、为什么材料中的拍摄者被网友批为“残忍”？ 2、你会用教材中的哪些知识点去劝告那位拍摄者？ 如果遇到此情此景，你会怎么做呢？ 要求：小组内交流，完善问题的答案，在纸上做好关键词的简要思路记录 1、为什么材料中的拍摄者被网友批为“残忍”？ 2、你会用教材中的哪些知识点去劝告那位拍摄者？ 如果遇到此情此景，你会怎么做呢？ 我们也要如此积极： 展示成果 参考答案： 1、面对他人的生命遭遇困境急需帮助时，他却冷漠地充当“看客”，缺少对生命的敬畏之心。 2、珍爱生命，生命拒绝冷漠。每个人的生命都是宝贵的。一个人的生命并不完全属于自己，人的生命具有社会性，我们为自己活着的同时，也都为他人活着。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 3、拨打119报警电话；及时向周围住户寻求帮助，大家一起努力救人…