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幼儿园成长型教师的多元化培训 作者： 李秋红 作者简介： 李秋红，湖南省湘潭市江南幼儿园 原文出处： 《儿童与健康》（西安）2017年第20179期 第32-34页 期刊名称：《幼儿教育导读（教师教学）》 复印期号：2018年01期 教师专业成长是幼儿教育发展的关键,是幼儿园发展的核心动力,是孩子全面 发展的根本保障。当前，随着社会对幼儿教育要求不断提高以及幼儿园师资力量的 新老交替和离职补缺、扩园招师等原因造成的矛盾，使得如何快速培养教师专业成 长成为园务管理工作的重中之重。为此,探索出一套通过多元有效的园本培训方式 促进成长型教师的专业成长，确保幼儿园的健康发展的管理模式就尤为突出和重要。 一、成长型教师的走义 所谓成长型教师,应该是指具有一定的专业认识，但未形成专业认同,且尚未 形成系统的教育经验和独特的教育风格的教师。具体来说包含三种类型：其一，刚 走上幼师岗位的学前教育专业毕业生；其二，已经走上幼师岗位三年内的非学前教 育专业毕业的师范生教师；其三,新招聘入园工作的教师。 二成长型教师主要面临的困惑 L对园文化认识不深，归属感不强 成长型教师年龄偏小，对刚接触的工作充满激情，但因初来乍到，对幼儿园的 管理制度、人情文化、作息流程、园训、孩子的发展水平、家长的需求以及周边环 境文化等园文化知之甚少，很难以主人翁的身份融入到这个集体中，找不到归属感。 对幼师职业认同的差距