教科物理九年级上册第三章第1节 《电现象》说课讲稿.docVIP

《电现象》说课稿? 尊敬的各位评委、各位老师：?? 大家好！今天我说课的题目是九年级上册第三章第一课《电现象》。我说课的流程依次是说教材、说学情、说教法、说学法，说教学过程，说板书设计。 一、?教材分析? （一）.教材地位和作用：本节课是电学内容的起点，包括三个教学板块：（1）静电现象；（2）电流;（3）电能。主要围绕电荷、电流、电能三个基本概念展开。首先从最常见的摩擦起电开始，认识正、负电荷及它们间的相互作用的规律，在此基础上，教材通过莱顿瓶的故事，引入电流的慨念，并借助“动手做”等活动，使学生初步认识到需要获得连续电流的方法，即电池，最后是电能的转化和应用几个方面的知识。这一节是在学习磁现象的基础上学习的电现象，是认识物质内部结构探究物质成分的一部分，为今后学习电磁学做铺垫，具有承上启下的作用，对今后的电学学习至关重要。?? （二）教学目标? ?a、知识与技能:? ??1.认识摩擦起电现象。? 2.知道自然界中只存在两种电荷。 3.知道电荷周围有电场;了解电荷间相互作用的规律。? 4.知道电流的形成和电流方向的规定；了解电池的作用。 ?5.知道电能的转化和应用。 ?b、过程与方法：? 通过摩擦起电的实验与观察,知道电荷的种类及物体带电的实质. ?2.通过观察、讨论,了解电荷间相互作用的规律. ?c、情感态度与价值观：? 通过实验探究及讨论活动,培养学生探索精神和严谨、踏实的学习态度以及良好的节能习惯.?? （三）教学重点与难点：? 教学重点:电荷间相互作用的规律.?教学难点:物体带电的本质.? 二、?学情分析 1.学生心理水平：对于学生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让初中生感到神秘和恐惧。他们好奇心强、喜欢探索新的事物，尤其对电现象特别感兴趣;教学中要注意让学生的好奇心保鲜。 3.学生的能力水平：九年级的学生经过一年的物理学习已具备一定的自主学习能力和实验探究能力。? 2.学生的知识水平：小学科学课上学生对静电现象已经有所接触，但是还没有形成科学慨念和知识体系。 三、??尝试教学法? 立足于“自主尝试?先学后教?以练促教”的理念，培养学生的独立自主的学习意识。?情境式教学法?：通过展示鲜明、具体的情境，激发学生的学习兴趣，使学生从形象的感知达到理性的顿悟。 指导自学教学法：本节内容整体难度不大，教材中电荷、摩擦起电的原因，电池，电能的转化都有大篇幅的文字叙述，教学时给学生创建了一个自主学习的平台，通过学生对教材内容的阅读、自主学习，发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力。 讨论式教学法:针对教材内容精心设计一些问题，鼓励和指导学生分组讨论，得出结论，进而加强学生的合作交流意识。? 为实现以学生中心实施高效课堂，这一节课我主要渗透以下几种学法。 四、?学法? ?????????观察法??????????自主学习法??????????小组合作学习法? 设计意图：以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。通过学生活动、实验观察、分组讨论、尝试练习、巩固整理。尽量让学生动手（试一试、做一做）、动脑（想一想、为什么）、动口（说一说、议一议），让学生获得直接经验。通过学生对教材的自主学习，培养学生的自学能力；通过小组讨论，培养了学生合作意识。做到培养学生的自主学习意识和创新能力。? 五、教学过程 ?(一)?创设情境导入新课? 展示情景：利用多媒体展示美丽的城市夜景、闪电、头发带电后的情景?。? 用一句“电并不一定是神的创造，你也可以制造电”过渡到学生活动：1、用塑料尺在头发上摩擦，然后吸引纸屑，头发等轻小物体。 2、反复捋塑料丝，观察带电现象。活动能消除学生对电的恐惧心理，活跃气氛，激发学生的兴趣，让他们轻松、愉快地学习。? （二）自主学习? 知识点一：静电现象? 1.?用课件展示问题，指导学生开展自学。学生阅读教材P34-35“静电现象”部分，回答问题。 2.?在自学情景中熟悉电荷的概念。?带电体具有吸引轻小物体的性质，通过摩擦方法使物体带电叫做摩擦起电,所带的电叫做电荷。?正负电荷的规定。（教师板书?学生齐声朗读） 3.?教师启发设疑：通过摩擦的方式为什么能够使物体带电呢，结合教材和课件予以说明，让学生进一步复习原子的结构，初步建立起电荷能够转移及对电荷守恒的认识。帮助学生理解摩擦起电的原因这一难点。? 4.?教师再次启发设疑，让学生小组合作学习，巩固练习相结合： 讨论：玻璃棒与丝绸摩擦后，丝绸带什么电？为什么？橡胶棒与毛皮摩擦后，毛皮带什么电？为什么？ 从正负电荷的命名让学生思考，由此利用课件展示电荷之间相互作用，让学生观察，并总结出电荷间的相互作用规律。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。再重现头发带电后的情景?加深学生印象。?突出教学重点 ?5.教师第3次启发设疑：电荷之间没有相互接触就可以相互作用，是不是电