“等高线地形图的绘制与判读”教学设计.pdfVIP

一 壅垒重 2017年第14期 高中地理 等 绦 潦”教学谚计 蒋海燕 (上海市嘉定区第二中学，上海201802) 摘要：上海市地理课程标准中，提出了为学生提供多种 “学习经历”与完善 “学习方式”的理念，要求教师开 展 “行为体验”教学，丰富地理教学的组织模式，促进学生学习方式的多元化。本文以 “等高线地形图的绘制与判 读”为例，探索等高线地形图 “行为体验”的教学实践模式。 关键词：高中地理；行为体验；等高线地形图 一 、 教学 目标 【知识与技能 】 1．通过分组绘制等高线地形图，能够将立体的地形 模型转换为平面图，并绘制成等高线地形图。 2．能够在 自制的等高线地形图上 ，指认山峰、山 脊、山谷 、鞍部、陡崖等局部地貌形态，并说明判断 依据。 【过程与方法 】 1．通过小组合作 ， “绘制山体模型的等高线地形 图”的活动，初步掌握等高线地形图的制作步骤与 方法。 2．通过观察自制的等高线地形图，总结出局部地形 的等高线特征，学会在等高线地形图中局部地形的判读 方法。 【情感、态度与价值观 】 通过绘制和判读等高线地形图等活动，学生拥有 了宝贵的绘制地图经历，体会动手制作地图的乐趣，感 受亲手制作地图对等高线知识学习的促进作用。 (1)活动材料准备 二、教学流程 ①山体模型 通过课件展示地形的景观 图片和其对应的地形 学校地理社团师生合作，利用洗衣液空桶、旧塑 图，引出怎样将景观地形的情况绘制在地图上 ，导入 料花盆等废旧材料制作完成山体模型。山体模型的制作 新课 (1分钟)；接着组织学生开展 “绘制山体模型的 过程是先用2个塑料小花盆作为2个山体雏形。用美工刀 等高线地形图”活动，完成一幅等高线地形图 (23分 分割洗衣液空桶，做出陡坡和缓坡的形状。用绑线， 钟)，并在图上进行局部地形判读，绘制局部地形的等 将花盆与陡坡和缓坡连接固定。接着，将洗衣液桶的内 高线示意图，总结局部地形的等高线特征，完成活动单 外两个盖子用剪刀修剪成2个山头的模样。然后，在洗 (12分钟后)；最后总结知识点、反馈练习、作业布置 衣液桶上剪下长条型一块，连接两山头，用绑线连接固 (4分钟 )。 定，作成鞍部 (见图1)。用万能发泡胶填充空隙，并 不断进行精细修剪 (见图2)。最后，用超轻黏土包裹 三、教学过程设计 山体模型毛坯，做成山体模型 (包括山峰、鞍部、山 1．课前准备 脊、山谷、陡崖) (见图3和图4)，风干定型。 28 高中地理 2f】17年 第 14期 堡垒鲎．■一 制作不I司颜色的山体模型6个，分别是红色 、蓝 安排实践活动的分工及进度，进行总体组织和协调，并 色、橙色、黄色、绿色、紫色。 负责最终汇报交流小组成果。 在已完成的山体模型等高线地形图外再次包裹超