“质点+参考系和坐标系”教学设计.pdfVIP

2017年第 8期 物理通报 教学案例设计与分析 “质点 参考系和坐标系教学设计 杨冲天 (泗县第一 中学 安徽 宿州 234300) 教学案例设计与分析 (收稿 日期 ：2o17—02—09) 摘 要 ：以人教版高中 《物理 ·必修 1》第一章第一节 “质点 参考系和坐标系”内容为设计依据 ，结合 《普通高中 物理课程标准》和高一学生情况 ，明确设计 目的和要求 ；针对教学 内容特征展开设计分析和构思设计方案 ；把构思 的方案按先后时序排列标注教师和学生活动生成教学方案 ；把教学方案拿来试讲 ，运用技术设计原则和物理教学 原则进行评估发现设计缺陷展开优化．后面的设计环节随时都可以跳转到之前任意环节继续设计． 关键词 ：质点参考系和坐标系 设计要求 设计分析 方案构思 教学程序 “质点 参考系和坐标系”一节的教学 内容特征 1 设计要求 (三维教学 目标 ) 如表 1所示． 1．1 知识与技能 表 1 教学 内容特征 (1)认识建立质点模型 的意义和方法 ，能根据 知识点 知识 方法 应用 技能 具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的 质点 概念 对象模型 识别现象 智力技能 抽象，知道科学抽象是一种普遍 的研究方法． 参考系 概念 物理模型 识别现象 智力技能 (2)理解参考系的选取在物理 中的作用 ，会根 坐标系 概念 数学方法 识别现象 智力技能 据实际情况选定参考系． (3)认识一维直线坐标系 ，掌握坐标系的简单 应用． 1．2 过程与方法 (1)初步掌握科学抽象理想化模型的方法． (2)通过参考系的学习，知道从不 同角度研究 问题的方法 (3)体会用坐标方法描述物体位置 的优越性． 1．3 情感 态度与价值观 (1)认识运动和静止 的相对性 ，培养学生热爱 自然 、勇于探索的精神． (2)渗透抓住主要 因素 ，忽略次要 因素的哲学 思想． (3)渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思 想． 三嚣 2 设计分析 图1 知识点与教学策略搭配 图 2．1 教学 内容特征 作者简介：杨冲天 (1965一 )，男，中教高级，主要从事中学物理教学及研究 一 56 一 2017年第8期 物理通报 教学案例设计与分析 4．1．2 形成 4 教学程序 (教师引导学生操作再给出结果 ；学生跟随教师 以下为课堂教学程序 内容 ，括号内标注教师和 思路操作) 学生活动 ，之后是相应的教学内容． (1)对物体做忽略大小和形状操作 4．1 物体和质点 定义 (操作法)：忽略物体的大小和形状后就可 4．1．1 引入 看成有