“翻转课堂”教学模式在《电视摄像》课程中的设计与应用研究.pdfVIP

第15卷 第9期 软 件 导 刊 ·教 育 技 术 Vo1．15NO．9 2O16年 9月 JournalofEducationalTechnology Sep．2016 翻‘‘转课堂教学模式在 《电视摄像》 课程 中的设计与应用研究 陈世灯 ，温 梅 (湖南科技学院 教 育技术系，湖南 永州 435100) 摘 要：在教育技术 《电视摄像 》课程教学中，将教学过程设计为课前和课 中两个环节。教师根据教 学内容，设计学习资源、任务 ，学生借助课程平台完成 自学。在课 中，教师根据学生的提问，开展课堂交互 活动，解答学习难题 ，帮助学生完成知识内化，并记录学生的课堂学习行为。通过实践研究表明，翻转课堂教学 模式较传统教学模式能促进学生的课堂表现和成绩提升，但对教师的课前设计提 出了较高的要求。 关键词 ：翻转课 堂；教 学设计 ；电视摄像 ；实践应用 中图分类号 ：G434 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—7800(2o16)09-0043—05 球教育界的广泛关注_1]。此后在 2015年的西安教育技术 国 1 “翻转课堂”的概念 际论坛上 ，Bergmann在其报告 中重 申翻转课堂的核心是在 “互联网+技术”——视频制作技术 、视频平 台、视频互动 、 “十二五”期 间，“互联 网+”成为教育研究和实践的制 高点。基于互联网的信息技术及其教育应用，在教育领域 学习管理软件等支持下，教师通过学习平台提供学习资料、 布置学习任务，学生在课前完成学习。在课堂中，传统教学 掀起了新的研究热潮。国内外许多教育研究者 ，试 图将信 模式下的知识传授被合作学习、同伴交流、师生交互等学习 息技术 的便捷性、高效性与教育实践结合起来 ，做 了许多有 有益 的尝试 ，掀起 了课堂教学改革的热潮 。 方式所取代 。 翻转课堂在形式上将知识传授与知识 内化进行 了颠 “翻转课堂”是 当前课堂教学改革热 门的研究课题之 一 倒 ，知识传授被转移到课前时间来完成 ，知识 内化被前置到 。 2007年美国林地高 中的化学老师 Jonathan ·Bergmann 与亚伦 ·萨姆斯 (AaronSams)一起，在化学课上应用了一 课 中来完成，原来的课后复习、作业、测试评价、总结等课后 种新 的课堂教学模式 ，并取名为 “FlippedClassroom”。2011 活动变成 了课堂 中的诸多形式 的学习活动 。实际上 ，在 翻 年，萨尔曼 ·可汗 (Salmankhan)在 TED大会上做了演讲报 转课堂模式下，是将教学过程课前 、课 中和课后进行 了压缩 告 《用视频重新创造教育》，向大家介绍 了翻转课堂 的概念 ， 和优化 ，使课前 的活动更加丰富，对学生 的参与度要求更 从此 ，这种新型教学形式开始为众多教师所熟知并引起全 高，同时将课后的活动前移到课 中来完成，利于学生知识 内 参考文献 ： E4] 冯锐 ，李晓华．教学设计新发展 ：面 向复杂学习的整体性教学 设计——荷兰开放大学JeroenJ．G．vanMerrienboer教授访谈 [1] 张琛．基于4C／ID模型