“直线的斜率”教学设计及反思.pdfVIP

上海 中学数学 ·2017年第 7—8期 33 “直线的斜率教学设计及反思 214187 江苏省无锡市洛社高级 中学 曹 磊 投影展示 ：数学家拉格 朗 日说过，“如果代数与 一 、 基本情况分析 几何各 自分开发展 ，那么它的进步将十分缓慢 ，而且 1．教材基本 内容及作用分析 应用范围也很有限，但若两者互相结合而共同发展 ， 本节课的内容是苏教版必修 2第二章第一节课 则会相互加强，并 以快速的步伐 向着完美化的方向 内容 ，直线 的斜率和倾斜角作为拉开高中解析几何 猛进”． 序幕的起始课 ，具有承上启下 的作用．本节课涉及了 师 ：在初 中学习中，不与坐标轴平行 的直线可以 两个概念 、一个公式及一个关系．两个概念 中，倾斜 用一次函数的解析式来表示 ，抛物线可以用二次函 角是从 “形”的角度直观形象地刻 画直线 的倾斜程 数解析式来表示 ，通过 以坐标系为桥梁，把图形的研 度 ，而斜率则是从 “数”的角度反应直线 的倾斜程度 ； 究转化为函数的研究，进而把一个几何 问题转化为 一 个公式是指直线 的斜率公式；一个关系是能刻画 代数问题 ，称为坐标法 ，用坐标法研究几何的学科称 直线倾斜程度的倾斜角和斜率之间的关系． 为解析几何 ，它是 17世纪法 国数学家笛卡尔和费马 通过本节课的学 习，使学生参与用几何和代数 创立 的． 两种方法刻画直线方 向的过程，能感受用代数方法 怎样用代数的方法研究平面中的简单图形?这 去研究几何图形这一解析几何的本质方法 ，即先建 就是本章的核心 内容 ，接下来研究平面中最基本最 立坐标系，将几何问题代数化，用代数语言去描述几 简单的图形——直线． 何要素和它们之间的关系．从而体会感受本节课蕴 设计意图：引用名人名言 ，直接了当地让学生感 含的解析几何 的核心思想——数形结合思想和坐标 受数形结合的魅力 ，以更高的高度看待本节课 ，并通 法 ． 过对 已有的知识 、数学史及思想方法的回顾 ，寻找到 2．学情分析 新知识 的发生点，关注了知识的生成过程 ． 本节课的授课对象是 四星级高 中一年级 的学 2．环节 2 引出概念，共探新知 生 ，学生 已经学习过基本初等函数 、解三角形 、数列 问题 1 在平面直角坐标系中，有序实数对 (， 等知识 ，有一定的基础铺垫和 自学、探究 、推理能力 ， )可确定一个定点的位置 ，怎样可以确定一条直线 具有一定 的概括分析 能力 ，并且对 函数的数的表示 的位置呢? 形式 “解析式”和形的表示形式 “图像”有一定 的认 生 ：两点确定一条直线． 识 ，初步体会过数形结合思想在解决数学问题 中的 师 ：经过一个点可以确定直线吗?如果可 以确 应用． 一 定 ，过这个点的直线有多少条? 3．目标分析 生 ：无数条． 通过合作探究 ，理解直线 的斜率和倾斜角的概 师 ：请你在平面直角坐标系过一个定点任意作 念 以及它们之间的关 系，掌握两点 的直线的斜 率公 直线 ，观察各条直线有何不同? 式及应用；使学生初步了解数形结合 、分