“细胞的癌变”一节的教学设计.pdfVIP

生物学教学2016年(第41卷)第9期 · 37 · “细胞的癌变一节的教学设计 陈腊琴 石 磊 (北京工业大学附属中学 100022) 摘 要 采用 “自主一合作一探究”和 “利用问题解决 、建构重要概念”的教学方法，引导学生将所学知识应用到现实生活中，学以 致用，科学理性面对癌症，健康 自己，关爱他人。 关键词 细胞的癌变 自主一合作 一探究 教学设计 1 教材分析和设计思路 3 教学过程 “细胞的癌变”是人教版高中生物学教材 《分子与 3．1 创设情境 引出课题展示一组与癌症有关的数 细胞》第6章细胞的生命历程第 4节的内容。教材以 据和图片：①我国每年新增癌症人数300万(相当于巴 叙述方式依次讲述了什么是癌细胞，癌细胞的主要特 黎城市总人 口的 1．4倍)，癌症死亡人数270万，相当 征，致癌因子，以及原癌基因和抑癌基因，健康生活方 于每7min就有1人因癌症死亡；②学生熟悉的一些公 式与防癌的关系。其中癌细胞的主要特征、致癌因子 众人物 (略)因癌症去世。 是教学重点，原癌基因和抑癌基因的区别是教学难点。 设计意图：让学生直观感知癌症离我们很近，激发 由于学生已经具有基因、细胞增殖、细胞分化等知 他们对癌症的关注，提出与癌症有关的问题。 识，并具备了一定的阅读能力。本节课可采用 “自主 一 3．2 小组讨论 ，提 出问题 在本环节，首先为进入情 合作 一探究”和 “利用 问题解决、建构重要概念”的教 境的学生设问：关于癌症，同学们会想到什么?你们对 学方法，通过调动学生已有的知识和经验 ，帮助学生理 什么问题最感兴趣?一石激起千层浪，让学生你一言 解和建构新的知识，培养学生获取信息能力，提出问 我一语地讨论起来，纷纷提出各 自最为关注的问题。 题、分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，教师 例如，哪些原因会引起癌症?癌细胞与正常细胞有什 通过案例、图示、文本资料、数字动画等，化抽象为具 么不同?如何预防癌症?癌症会遗传吗?用什么方法 体，帮助学生增加感性认识；在创设的情境 中，教师鼓 可以检测到癌细胞?如何做到早发现、早治疗?常用 励学生发现问题，启发学生勇于提出问题，引领学生通 的治疗方法有哪些?等等。 过小组合作探究问题，最终促进学生在主动建构中解 接着，就提出的问题进行头脑风暴，了解学生的兴 决问题。 趣点，鼓励他们在小组讨论，最大程度互助解答，将疑 2 教学 目标 问记录下来 ，并在全班提出来分享。 2．1 知识 目标 说出癌细胞的主要特征和致癌因子 设计意图：将癌症 (癌细胞)设计为开放性 的话 导致细胞癌变的分子机理。 题，充分发挥学生的主体作用，唤醒他们已有的知识储 2．2 能力 目标 通过正常细胞和癌细胞的比较，培养 备，激发他们强烈的求知欲。 观察和归纳能力；通过分析、讨论细胞癌变 的分子机 3．3 合作探究，分析问题 在小组活动基础上 ，安排 制，提高分析问题、解决问题能力。 各小组展示问题，全班同学进行合作梳理、归纳总结。 2．3 情感态度与价值观 目标 科学理性地面对癌症 ， 在此过程中教师以关键词形式板书，为课堂小结做好 选择健康的生活方式 ，体会生物学知识与现实生活的 铺垫。 联系。 学生对引起细胞癌变的外界因素 (致癌 因子)相 ， ●}尘 ：■· —!I； ，!- ，■}·jt，!■ ，■ 业 ·