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“金属的化学性质”课堂实录与反思 陈 瑾 (江 苏 省木 渎 高 级 中 学 江 苏 苏 州 215101) 摘要：以葛洪的《黄白篇》为引子，以金属与盐溶液、金属与酸、金属与氧气的一系列实验为主线，环环相扣，将学习的主动 权交给学生，力求以简练的实验、严谨的归纳帮助学生构建良好的认知结构，实现课堂教学之高效。 关键词:教学设计;金属化学性质；高效 文章编号= 1008-0546(2017)08-0038-03 中图分类号:G633.8 文献标识码： B doi : 10.3969/j .issn .1008-0546.2017.08.014 一、 设计思路 现象:铁丝上有红色物质生成，有一些小气泡冒 本课题是学生在学习完金属的物理性质的基础 出，溶液由蓝色变为浅绿色。 上，介绍金属的化学性质，通过金属与氧气、金属与酸 [师]展示铁和硫酸铜反应较长时间后的试管以 以及金属与某些盐溶液反应的现象对比，推导出金属 及硫酸铁溶液和硫酸亚铁溶液的颜色。请大家根据实 的活动性顺序，为下册酸和盐的学习做铺垫。九年级 验现象，尝试写出化学方程式。 的学生已经初步具备了一定的观察问题、分析问题和 [生]Fe+CuS〇4 Cu+FeSO4 解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性 [师]观察以下三个化学方程式，有何规律？ 的转变时期，实验是他们感性认识的起点，也是激发 Fe+CuS〇4 = Cu+FeS〇4 他们学习兴趣的好方法，而推理与归纳则是使学生走 Zn+2AgN〇3 = 2Ag+Zn (N〇3)2 向理性思维的必要方式。在前几章的学习中，学生对 Zn+Pb(N〇3)2 = Pb + Zn (N〇3)2 物质组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等 [生]金属1+金属2 的化合物寅金属2+金属1 的 基础知识有了一定的了解，对化学探究学习活动也有 化合物 了一些实际体验。在教学中，可将学习的主动权交给 设计意图：从趣味实验入手，培养实验操作能力、 学生，让学生采用“猜想一实验一归纳一应用”的教学 观察能力、推理能力，体验成功的快感。 模式，通过对实验事实的分析与对比，层层诱导，由学 [师]铁和硫酸铜溶液反应能生成铜，这在古代是 生自己归纳得出金属活动性顺序的不同以及置换反 一个很伟大的发现，曾广泛用于冶炼金属铜，称之为 应的特点，并且通过设计与日常生活密切相关的化学 “湿法炼铜”，古书上记载“曾青得铁则化为铜”，这最 问题，让学生将新知识学以致用的同时构建更良好的 早由葛洪记载在《黄白篇》中。 认知结构。 [投影]《黄白篇》(葛洪） 二、 课堂实录 葛洪是我国晋代著名的炼丹家，曾在葛山等地修 环节一:视频引入，导入新课 道炼丹多年。一次葛洪之妻鲍姑用铁勺盛曾青(硫酸 [师]播放微视频：美丽的金属树一金属置换 铜溶液），几天后，葛洪拿起铁勺便用，奇妙的现象出 (http ://v.youku .com/v_show/id_XODEzNTIyMjgw .html ) 现了:铁勺变成了“铜勺”，金光闪闪。葛洪的徒弟高兴 银树:在灶垣圆粤早晕韵猿= 圆粤早垣在灶渊晕韵猿冤圆 得跳了起来:“点石成金了！”葛洪把铜勺放在火上烤， 铅树：Zn+Pb (N〇3)2 = Pb 垣 Zn (N〇3)2 铜勺逐渐变黑。这些现象葛洪在《黄白篇》一