6-7的分与合 教案.docVIP

6、7的分与合 教学内容 6、7的分与合 教材第36~37页的内容。 教学目标 1.掌握6、7的分与合。 2.培养学生的操作能力和语言表达能力。 3.通过各种数学活动,激发学生们的学习兴趣。 重点难点 重点:通过实践探索、合作交流,得出6、7的组成。 难点:掌握6、7的分与合。 教具学具 多媒体课件等。 教学过程 一、复习导入 1. 4可以分成几和几?(要有规律,语言要完整。如4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;4可以分成2和2,2和2合成4) 5可以分成几和几呢?同桌互说。 2.数数:从1数到10。（引出数字6、7） 二、探究新知，动手操作 1.学习6的分与合。 (1)课件显示三个小学生,每人都拿着6个气球,然后教师提问:6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法? (2)同桌互相商量,想想办法。 学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们的排列次序。 （3）提问:一个同学的分法可以有几种说法呢？ 师指导学生有条理地填写教材第36页例题中的空格。（出示课件） (意图：学生把三种分法按顺序排列，通过自主探索得出每种分法的几种说法，突出了学生自主学习的过程。对学生要有激励性的评价，能够很好地鼓励学生在自我尝试中主动学习。） 学习7的分与合。 茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖励7个小圆片。你们能把小圆片分成两堆吗？有几种分法？能按顺序有条理的分一分吗？请你们一边分一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。 学生填完后小组互相检查交流，教师指定一名学生板书。 （意图：指名板书既为学生学生提供了展示个性的机会，又关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果） 看看我们的教室，你能根据刚才所学的知识用教室的物体说一说6、7的分与合吗？ 学生说时，要求他们把话说完整。 (4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。(一是按数的顺序记,二是记住前3个,推想出其他3个) 三、巩固练习 1.教材第37页“想想做做”的第1题。（出示课件） 谈话：小朋友们你们刚才表现的太棒了，现在我们的老朋友小点子遇到困难了，他们本来都是6的好宝宝，可有人把他们分开了，现在他们在找另一半，你能用线把他们连起来吗？（学生完成想想做做第1题） 2.教材第37页“想想做做”的第2题。 小点子们高兴地走了。到处夸奖我们小朋友真聪明，乐于帮助人。白云姐姐听见了，急急忙忙赶来了，她们想找朋友，两朵云合成7，你能帮她们吗？（学生独立完成） 3.课间游戏（对口令）? 同学们，我们刚才的帮助了小圆点和白云姐姐，下面我们自己来做个游戏好不好？ 师生之间玩6的拍手游戏? “我拍1”，“我拍5”，“1和5合成6”。?同桌之间玩7的拍手游戏。? “我拍１”，“我拍６”，“１和６合成７”． 4.教材第37页“想想做做”的第4题。 看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢！? 这可是一群可爱的小螃蟹呀！仔细观察，它们的身上还有数呢？你们发现了什么呀？? （两只钳子上的数合成蟹身上的数）? 学生独立完成。 四、思维拓展 （出示课件）课本第37页的第五小题，让同学们同桌互相讨论交流完成. 2.课件出示易错题型，课堂及时完成并进行纠错。 3.填。 板书设计 6、7的分与合