《时、分、秒》教学反思.docVIP

第一单元教学反思 陈翠婵 时间单位是比较抽象的概念，它与人们的生活、生产有着十分密切的联系，但不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。因此，在本单元的教学中，主要使学生在学习过程中体验、感受、理解时、分、秒的含义，初步发展时间观念，认识数学与生活的密切联系。 秒的认识一课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。一开始，我利用学生熟悉的场景，创设了神舟飞船发射倒计时的情景，让学生参与倒计时的活动，初步感受“秒”是比时、分更短的时间单位，同时激发学生学习的兴趣。接着介绍秒表，围绕“秒针走1小格的时间是1秒，秒针走1大格的时间是5秒”来拨钟表读时间，学生在这个环节中完成得很好。为了加深学生对“秒”的认识，我让学生说说1秒有多长，能不能想个办法记住1秒。学生提出了用数数、拍手的方法来记住1秒。此处，我安排了10秒小闹钟以及15秒小闹钟的小游戏，以及用自己的方法估计老师写一个“秒”字所需的时间。在进行“1分=60秒”的教学时，我发现很多学生是已经知道的，但不知道是为什么，因此，我让学生一起看着秒针走1圈，同时观察分针的位置变化。通过眼睛看，耳朵听，感受秒针走1圈即60秒，它的同时分针走了1小格，即1分，从而得出1分=60秒的结论。在这个过程中，我并没有让学生自主探究“分与秒之间的关系”，而是发挥老师的主导作用。在体验1分钟时，通过1分钟的动画以及看着秒针走1圈这两件事情，使学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受，此外通过让学生画画，做口算题体验1分钟的长短。在活动中帮助学生建立正确的时间观念，同时培养学生爱惜时间的意识，但课后发现，情感态度价值观方面并没有很好地达成。授课时可以补充讲一些关于时间的名言警句。除了在学习秒的认识时，建立其他数学概念也应当注重建立表象，加强操作，体验。 第2课时是时间单位的换算，课的内容有点枯燥，所以在课的一开始我用谜语引入：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。学生猜出谜底后，我拿出钟面模型复习时、分、秒的相关知识。随后引出课题：时间单位的换算。在这节课中，我注重让学生在堂上用本上把时间单位换算的思考过程写下来，以及齐读。算出正确的结果对学生来说不是很难，但要把过程写下来就有困难了，一方面可能是课堂用语说得不够清楚准确，一方面可能是学生以前没有这样做过，这节课效率不是很高，时间转换的方法小结得有点仓促。 第3课时是关于时间的计算。本节课紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算来组织教学。课堂上给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法，同时，我通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学，期望在问题中积累解决问题的策略。在作业中发现，学生对于数学问题情境的理解还是有一定困难，分不清开始时间、经过时间、结束时间以及三者之间的关系。 第4课时是时、分、秒的巩固练习课，使用练习卷进行复习。补充说明时刻与时间段的区别，但个别学生还是不容易区分清楚什么时候该用小时，什么时候用时。三年级学生生活经验还不够，在选择合适的时间单位时也会出点小错误。像1分钟心跳多少次、呼吸多少次的问题更是没有概念，在教学时我没有预设到学生的各种情况，出现了后一节课补充讲前一节课的内容的情况，这对学生来说会混乱。对于需要列式作答的题目，一开始没有严格统一格式，学生也出现了各种小问题。这提醒了我备好学情是非常重要的。