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课题： 花的变化 主 备 人： 学科： 美术 年 级： 七年级 课型： 设计·应用 课时安排： 2 课时 此为第 1 课时 一、 教材分析： 本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。自 然界中的花卉千变万化、 绚丽多彩、 充满生机，是装饰图案最常见的题材。 本课以丰富多样 的植物花卉为题材， 让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础， 从而学习装 饰图案的基本技法。 三、教学目标： 情感目标：领略感悟花卉图案设计的艺术美，感受生活中的艺术趣味 认知目标： 通过欣赏，简单了解花卉图案设计的基础知识 技能目标：根据物品， 尝试用喜爱的方式设计制作一幅花卉图案， 要求新颖美观 。 创造目标：培养学生的创新思维，拓展和提高学生的综合能力 四、教学重、难点 : 重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。 教学难点：装饰变化的设计创意。 五、教学准备： 教师：优秀学生作业、多媒体课件 学具：彩纸、剪刀、胶棒、色彩相关工具 学生： 六、教学过程： 导学环节 教师活动 学生活动 一、 创设情景， 激趣导入。  （欣赏花卉图片）牡丹的华丽，百合的高雅，水仙的圣洁 ,, 自然中的花卉千变万化，绚丽多彩，充满生机。花卉的 欣赏图片，感受自然界中 形态丰富多样，从结构上看：有单瓣花卉，复瓣花卉；从 花卉的美妙。 形状上分：有球状、喇叭状，碗碟状等多样的基本形态。 另外，花卉还具有丰富的细节和异彩分呈的内部结构。 （出 示花卉图案） 这节课我们来学习一种新的表达方式——图案。板书课题： 一、欣赏比较。 二、欣赏美感悟美 1．多媒体展示花卉图片和图案作品图片，观察大自然 中多姿多彩的花卉，欣赏艺术家笔下的花卉作品。 通过我们的观察和对比，你能看出这些“花”与大 自然中的花有什么不同呢？（分析真实花卉和图案花卉的区别与共同点，发现图案花卉的装饰特性与变化规律。）  它们是经过装饰变形的花卉，更典型、更概括、更美；突出表达花的形象特征，更加理想。 学生观察，找出可以去掉 师补充总结：写生是原型的再现，图案是对原型的 的部分。 表现，即艺术加工与提炼。写生和原型很像，写生 是原型的再现。图案是对原型的夸张变形。 二、花卉的变化 以某一种花卉为例，抓住它最主要的特点进行快速、大 胆的装饰变化，渗透花卉变化的意识，积累花卉变化的最 初经验。（教师演示） 学习花卉装饰变化的基本方法：夸张变化、丰富变化、构成变化。 夸张变化＝减化（提炼）＋夸张（强调）  去除花 卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征。 教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典 型，要将自然写生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同 的部分，或者是某些细节简化、单纯化。仔细观察这个写 生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，哪里可以规则化？ 请同学到大屏幕上给大家指出来 夸张——强调个性与特征 运用加强的手法突出对方的特征，把美的东西、有特  把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节。 征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。 丰富变化＝添加＋组合 用点、线、面或其他形态装饰，使得图案更加生动和 丰富，更具有装饰性。 图案构成形式一般有单独图案、适合图案、连续图案。 图案设计常用对称、均衡、对比等手法。 单独纹样骨式： 讨论交流 学生依据骨式尝试创作 适合纹样骨式： 连续纹样骨式 师小结： 变化是图案设计的灵魂。运用写生变化 创造的图案叫依物造型。运用主观想象、联想创 造的图案叫依情造型，如龙、凤图案。图案最基 本的方法就是用夸张和变化的形式去适应装饰 的需要。 同学看到这里，我们是不是也很想来自己来设计一幅花 三、创造美 卉图案？请同学以这些花卉为对象，并用自己喜爱的方式，进行尝试练习。 （配上欢快的背景音乐）。 四、展示美 作业展示及总结：展示所有作品， 1、学生展示自 己的作品； 2、同学之间交流经验和感想； 3、 自我评价自己的作品； 4、教师选择部分学生作品进行点 评。 板书设计： 6．花的变化  学生进行设计练习 同学作业展评、互评 说感受 说想法 花卉与图案 花卉装饰变化的基本方法：夸张变化、丰富变化、构成变化。 夸张变化＝减化（提炼）＋夸张（强调） 夸张——强调个性与特征 丰富变化＝添加＋组合 图案构成形式一般有： 单独图案 适合图案 连续图案 教后反思 ： 这一课的教学中，我采用小组合作展示活动的方式和师生互动、生生互动的教学措施。要想把课上好，针对七年 级学生的特点教学中重在激发学生学习的兴趣，课时有限教师应该掌握教材的脉络，熟悉教学内容，提取精华，在教 学中尝试一些方法。教学过程以学生的学习兴趣为出发点，尽量准备充足的相关图片吸引学生去看、去听、去思考、 去体验，满足学生感知。