浅谈初中化学教学中科学探究的实施策略.pptVIP

（3）通过对生活的观察进行探究 铁生锈的条件及防锈的方法 物质的溶解（丁华课例） 合作与交流 五、探究活动的组织形式 初中化学教学中有关科学探究的几点思考 小组合作探究≠“大锅饭” 分工合作 ——组织、实验、记录…… 不确定发言人 合作学习能扩展学生的视野，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而建构起新的和更深次的理解。同时还增强了团队精神和合作意识。 六、重视证据在探究中的作用 通过证据的收集，从证据中提炼解释，将解释与已有知识相联系的过程，可锻炼学生的推理及批判思维能力，也使他们懂得科学家是如何思考问题、工作以及通过探究获得新知的。 初中化学教学中有关科学探究的几点思考 谢谢大家 * 浅谈初中化学教学中科学探究的实施策略 将科学探究作为“课程改革的突破口” 《课程标准》 “义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动” “是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容” 科学探究 获得积极的情感体验 掌握解决问题的思维方法 建构知识 一、科学探究的重要意义 对科学探究的理解 1、探究的对象和目的不同 结果 方法 探究 过程 探究 过程 目的 对象 未知 “未知” 不同意义 重视结果 重视过程 二、初中化学中的“科学探究”与科学家的探究有所 不同 2、探究过程不同 复杂：假设、实验、分析、推断、验证……（自主研究） 简单：部分环节或过程（教师引导下的自主体验） 对科学探究的理解 初中阶段的科学探究 通过科学探究让学生体验探究的过程，侧重通过实验和应用化学知识认识和解决问题，对学生进行观察、测量、比较、简单的实验条件控制、记录、化学用语化、表格化、表征性抽象、模型化等科学方法的教育。 初中化学教学中科学探究的落实 上册15个 下册16个 第一单元2个，第二单元1个，第三单元2个，第四单元5个，第五单元1个，第六单元1个，第七单元3个. 第八单元3个，第九单元3个，第十单元5个，第十一单元3个，第十二单元2个. 1.培养学生的创新意识和创新能力 不拘泥课本，不迷信权威，不墨守成规 独立思考、大胆探索、标新立异 老师的适度指导和帮助 初中化学教学中科学探究的落实 2.培养学生问题意识和解决问题的能力 发现问题 提出问题 作出设想 …… 激活已有知识储存、学习运用科学研究方法、发现和解决问题的过程 初中化学教学中科学探究的落实 3.培养学生的合作精神和人际交往能力 高素质现代人 积极合作精神 有效地人际交往技能 初中化学教学中科学探究的落实 4.获取和应用科学的知识与方法 假说 观察 实验 分析 比较 判断 归纳 概括 初中化学教学中科学探究的落实 5.培养学生的科学精神和科学态度 喜爱质疑、乐于探索、努力求知 ——心理倾向 尊重前人劳动成果、认真求是 ——科学态度 不怕困难、勇于探索 ——科学精神 初中化学教学中科学探究的落实 6.培养学生关注现实、关注人类发展的意识和责任感 人类生存 社会发展 环境保护 人与自然的关系 科学技术发展 精神文明 初中化学教学中科学探究的落实 一、探究水平的提高应有阶段性 初中化学教学中有关科学探究的几点思考 开始 老师参与环节多，活动中主体成分大 学生参与环节多，活动中主体成分大 最后 教师的角色 学生探究活动的欣赏者和适时介入的合作者。 探究活动的设计者和引导者。 学生的探究水平 低 高 水平等级 问题与假设 研究程序 研究结论 水平1 现成 现成 现成 水平2 现成 现成 开放 水平3 现成 开放 开放 水平4 开放 开放 开放 二、探究要素的体现不一定面面俱到 初中化学教学中有关科学探究的几点思考 从学生实际和探究课题的复杂性出发，设计探究的基本要素，确定探究活动的重点 化学学习的特点： 1、关注物质的性质； 2、关注物质的变化； 3、关注物质的变化过程及其现象。 科学探究的要素 提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流 进行实验 解释与结论(交流与表达) 反思与评价 三、探究问题应具有驱动性 初中化学教学中有关科学探究的几点思考 1.教师精心设计 实际生活 热点事件 问题情景 好奇心 激 发 求知欲 转 化 对问题进行探究的动力 引 发 最近发展区 实验室制取二氧化碳的研究与实践 2.捕捉来自学生的问题 电解食盐水后的蓝色绿色溶液 氧化钙与水反应后上层的白色烟雾 四、探究活动的实现手段应不拘一格 初中化学教学中有关科学探究的几点思考 1.