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86 数字教育 DIGITAL EDUCATION 如何设计面向整体任务的学习(下） 1 1 1 1 麦基 ·范尼特维尔特尔   多米尼克·曼合夫   伯特 ·艾尔赫尔斯   杰拉尔丁 ·克拉勒布  2 1 杰伦 ·范梅里恩伯尔   安 ·洛克斯 /著 3 3 3 陆琦   向佐军   盛群力 /译 （1. 鲁汶大学，比利时 8500 ； 2. 马斯特里赫特大学，荷兰 6200 ； 3. 浙江大学，浙江 杭州 310028 ） 摘  要：为了促进综合学习，教学设计应将重点放在设计一个真实或模拟的任务环境上，让学习者完成各类基于现实情境的 学习任务。基于“四元教学设计模式”，我们引入了“综合学习十步骤”贯穿于项目设计、开发和实施的全过程，其中涉及 五大学习模块的内容。这些模块内容均与加拿大开发的“医学教育指导专家模型”中综合能力的要求相契合。另外，我们还 引入了引导教育革新的模型，旨在应对实践挑战，预防不同用户之间合作产生的问题，试图解决从传统的、碎片化课堂教学 到基于良好教学设计原则所开发的综合的混合式学习环境的转变问题。