“高效课堂”探索和思考.docVIP

PAGE PAGE 1 “高效课堂”探索和思考 　　2008年秋季，我省高一开始进入新课程实验改革，新课程的教学改革代表着中国21世纪教育发展的方向，战斗在第一线的历史老师也都在努力推进新课程改革。但是，是否我们的历史课堂都符合历史课改的新理念呢？笔者结合新课改以来自己在历史课堂的所见所闻和教学实践探索，谈一下新课程改革下历史教学的一点思考。 　　从2008年秋季到现在，我已把从人教版的历史三本必修及选修一和选修四完整地教了一遍。在教学中，我发现了诸多问题，也存在较多困惑。 　　一是发现学生初中历史知识掌握得太少了。由于许昌市初中历史教学的现实，中招考试采取开卷形式，对学生的要求较低，导致学生初中历史知识的储备十分有限。如对简单的原始社会、奴隶社会、封建社会都分不清。这对高中历史教学是十分不利的。 　　二是高一新教材内容的时间跨度过大、体例新、容量多、学术性强、难度大、融通古今中外，且内在逻辑严密。它给历史教师展示才华带来了机遇，但也给历史教学带来了新的挑战。一节课45分钟根本讲不完，不是内容多而是新教材的内容好似压缩的太空饼干，再加上学生初中知识的“肤浅”，前后内容无法衔接。如在讲解必修一第三课“从汉至元政治制度的演变”时，我们要介绍北宋为何要加强中央集权，特别是铲除地方割据的基础，那就必须讲解唐中期是如何形成藩镇割据的局面以及五代十国是如何形成的，这就必然会花费不少时间