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艺术21项目体育技能类项目优化研究 　　 　　摘要：以天津市现行的“体育、艺术2+1项目”为实证材料运用问卷法、专家调查法和数理统计法对其体育技能类项目学习领域各目标之间的相对重要性和交互效应进行矩阵分析并在此基础上对体育技能类项目优化进行探究性研究结果表明构造的天津市市区部分中小学校“体育、艺术2+1项目”体育技能类项目学习领域各目标权重的专家判断矩阵具有满意的一致性并优化出体育技能类项目、开测颐序以及对学习领域目标的直接和间接支持度 　　 　　关键词：“体育、艺术2+1项目”;体育技能类项目;项目优化 　　 　　“体育、艺术2+1项目”(以下简称“2+1”)是教育部为落实{—年教育振兴行动计划》和德智体美全面发展的教育方针.推动学校体育和美育改革与发展逐步推进的一项重要工程“2+1”其涵义是通过学校的课内外体育和艺术教育活动让每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术特长.以促进其全面发展其中体育技能项目分为体操、田径、定向越野、球类项目、民族传统体育项目和游泳6类公开设置的项目多达120余项【1】根据教育部制定的项目和标准结合学校实际情况和传统特色天津市中小学“2+1”确定35个基本项目和35个选择项目天津市各区教育局又以竞赛促普及增设了一些集体项目[21目前“2+1”在我国尚处于实验和探索阶段针对国家这一重要举措的研究工作尚显滞后本文依据国家教育部年颁布的《全日制义务教育和普通高级中学体育与健康课程标准(实验稿)》(以下简称“课程标准”)目标(该标准将课程目标划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应5个领域)结合“2+1”实施的5项原则以天津市市区部分中小学校现行的“2+1”为实证材料从“2+1”体育技能类项目与学习领域各目标之间交互效应人手优化适合达成领域目标的“2+1”体育技能类项目形成“2+1”体育技能类项目体系以满足广大学生及家长对“2+1”体育技能类项目的需求为学校和体育教师提供优化项目的依据和方法为新一轮课程改革和“2+1”实施方案的修改提供参考 　　 　　1、研究对象与方法 　　 　　1.1研究对象 　　 　　天津市市区部分中小学校“2+1”体育技能类项目其中河西区已成为全国第二批中小学课外文体活动工程示范区通过实施“2+1”该区中小学生课外文体活动参与率已达到95%以上 　　 　　1.2研究方法 　　 　　1.2.1问卷调查法 　　 　　调查对象为天津市市区部分中小学校(南开区：南开中学、翔宇中学、风湖里小学;和平区：天津市第一中学、昆鹏小学：河西区：实验中学、灰堆4,;红桥区：天津市第三中学、市师附小：河北区：天津市第五十三中学、新开小学;河东区：天津市第三十二中学、丽苑小学)47名体育教师和16名(市教委、区教委、区体育教研员、区体校教练以及校主管领导)相关专家其中79.7%为20年教龄以下的中青年教师;小学教师94.1%为小教一级和高级职称中学教师66.6%为中教一级、高级、特级职称;专业技术等级49.9%为二级、一级和国家级称号;79.5%为本科和研究生学历：相关专家68.7%为副科级职务专业教练员为12.5%问卷参考教育部办公厅教体艺厅函[133号《关于开展“体育、艺术2+1项目”工作的实施方案(试行)》、《评价标准》和《体育与健康课程标准》在调查分析、专家审议、试验|生填写与不断修正的基础上完成主要内容包括“2+1”体育技能类项目与体育学习领域目标之间重要性判定;“2+1”体育技能类项目对体育学习领域目标的支持度判定;“2+1”体育技能类项目与项目之间的交互效应判定有效回收率：小学教师87.5%中学教师88.0%相关专家76.9%总体有效回收率85.2% 　　 　　1.2.2特尔菲法 　　 　　请有关专家对问卷内容进行两轮咨询据此对问卷进行综合分析以确定其效度在第三轮调查中将修订后调查问卷又呈送给专家请专家再次进行填写并回收据此对其进行探讨 　　 　　1.2.3层次分析法 　　 　　对中小学体育与健康课程学习领域目标之间相互重要性判断问卷、“2+1”体育技能类项目对学习领域各目标支持度判定问卷和“2+1”体育技能类项目与项目之间交互效应判定问卷的调查数据进行计算处理确定各层次、各部分在整体中所起的作用及占据的地位 　　 　　1.2.4数据统计法 　　 　　运用模糊数学中的交互效应方法.对调查表中的数据进行分析处理.以确定“2+1”对目标支持程度的信息获得优选项目体系的依据并利用Excel统计软件对调查的原始数据进行统计 　　 　　1.2.5逻辑分析法 　　 　　遵照辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理对研究的特定对象作全方位、立体、系统地分析进而推导出本研究的结果 　　 　　2、结果与分析 　　 　　2.1“2+1”体育技能类项目学习领域