立足文本 有效拓展.docVIP

PAGE PAGE 1 立足文本有效拓展 　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”的确，语文教学不能仅仅拘泥于文本的学习，而应在立足文本的基础上进行有效拓展，广开学习途径，训练学生思维，提高学生能力，从而优化语文教学。 　　一、激发兴趣——在导入新课时拓展 　　为了能让学生顺利地进入新知识的学习，教师可以在新课学习之前以拓展阅读为铺垫，可以是对课文作者的介绍，可以是对课文写作背景的介绍，以此帮助学生建立新旧知识之间的联系，为后续学习打下基础；同时唤醒学生的求知欲，激发学生的兴趣，引发学生的阅读期待。 　　例如，教学《只拣儿童多处行》，教学新课前教师先出示冰心的小诗《繁星》：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”再充满激情地吟诵这首诗，引发学生对作者的关注，而后顺势介绍冰心老人，从而进入本课的学习。 　　二、自主感悟——在突破难点时拓展 　　教学中由于学生自身的认知水平有限，理解文本常常会出现偏差，此时教师不应只顾赶教学进度，而应以此为契机，适当拓展，让学生自主感悟，为突破难点扫除障碍。 　　例如，教学《把我的心脏带回祖国》一文，学生在学习第一自然段时，难免会产生这样的困惑：国家正在生死存亡之际，肖邦为什么要离