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《帆》 莱蒙托夫 学习目标： 1、学习诗歌阅读的基本方法。 2、理解诗中借助帆儿表达出的作者的人生追求。 一、知人论世 明晓作者的生平、 思想，了解当时的 创作背景 莱蒙托夫 莱蒙托夫（1814～1841）俄国诗人，出身贵族。1837年普希金遇难，莱蒙托夫写了《诗人之死》一诗，愤怒地指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会，这首带有强烈政治色彩的诗震撼了俄国文坛。1841年一些仇恨诗人的贵族唆使军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅27岁。正如高尔基所说：“莱蒙托夫是一曲未唱完的歌”。 写作背景 这是莱蒙托夫18岁时写的一首诗。当时，诗人正在上大学，因参加学生运动被沙皇政府追捕，被迫离开莫斯科到彼得堡。面对波罗的海波涛汹涌的景象，诗人感慨万千，写下了这首诗。虽遭追捕，但他朝气蓬勃，对自己的前途充满信心，渴望在奋斗中有所作为。 二、反复诵读 诗歌节奏感强，诗歌是 适合朗读的艺术 帆 蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！……它到遥远的异地寻找什么？它把什么抛在故乡？……呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆弓着腰在嘎吱作响……唉！它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆！下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光……不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！ 莱蒙托夫 师范读一次 帆 蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！……它到遥远的异地寻找什么？它把什么抛在故乡？……呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆弓着腰在嘎吱作响……唉！它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆！下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光……不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！ 莱蒙托夫 个人自读 、 全班齐读 三、感受画面 发挥想象和联想，调 动形象思维 ，品味 诗情画意  蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！……它到遥远的异地寻找什么？它把什么抛在故乡？…… 呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆弓着腰在嘎吱作响……唉！它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆！ 下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光……不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！ 蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！…… 呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆弓着腰在嘎吱作响…… 下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光…… 四、品味词句，感受情感 诗的语言精炼，思考、 体味关键语句，理解 诗人的感情 蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光！…… 呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆弓着腰在嘎吱作响…… 下面涌着清澈的碧流，上面洒着金色的阳光…… 它到遥远的异地寻找什么？它把什么抛在故乡？…… 唉！它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆！ 不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！ 如何理解“不安分的帆儿却祈求风暴／仿佛风暴里有宁静之邦” 讨论、明确： 孤独的帆，它实际上象征诗人自己，人在生活的苍茫大海里漂泊、前进，会遇到不少的风浪、曲折，可也有风平浪静。然而“不安分的帆儿却祈求风暴，／仿佛风暴里有宁静之邦!”事实上是赞美了奋斗的人生，有作为的人总是追求理想，在追求理想中顽强拼搏，完善自己的人格，完成自我价值的体现。因此从这两句诗中我们体会到作者追求着一种拼搏向上、奋斗不息的人生理想。 内容解读 这是用象征手法写成的一首诗。写此诗时，莱蒙托夫只有18岁，正在上大学。他朝气蓬勃，对自己的前途充满信心，渴望在奋斗中有所作为。在这首诗里，莱蒙托夫借“帆”这个形象寄托了自己人生的选择和理想的追求。 五、探究主旨，分析特色 一切文学作品都需 表现某种主题，也必定 具有某种创作特点  意象 帆儿（诗人自身的写照） 主旨 借帆儿表达自己想要 追求挑战的人生，渴 望在奋斗中有所作为。 《帆》写作特色 1．全诗采用象征手法，寓意深刻。 帆是生活中常见的事物，作者却赋予它以深刻的含义，借孤帆在海上的飘泊来象征自己在人生道路上的追求，抒发了自己的人生理想。（托物言志） 2．借景抒情，结构工整。 全诗每节都是先写景，再抒情，通过景物的描绘来抒发诗人的情感。语言含蓄精练，结构工整，将诗情、画意、义理很好地融合在一起。 归纳：学习本诗的步骤方法 一、知人论世 二、反复诵读 三、感受画面 四、品味词句，感受情感 五、探究主旨，分析特色 帆 （男生齐读） 蔚蓝的海面雾霭茫茫， 孤独的帆儿闪着白光！……（女生齐读）它到遥远的异地寻找什么？