想说爱你不容易.docVIP

PAGE PAGE 1 想说爱你不容易 　　几多风雨，几多春秋，转眼间，福建省课标课程的第四次高考也已进入了倒计时阶段. 　　回顾我省数学教学的现状，数学难学难教，数学是学生高中学习所用时间最多的一门学科，但学生怕学数学、怕数学考试的现象仍然普遍存在. 　　面对这一现状，广大的数学教育工作者是应该欢喜，还是应该忧愁？4月7、8两天，我省的广大高三学子迎来了高考前的一次重要考试——福建省高三毕业班质量检测，本文拟以此为载体，谈谈笔者的一些思考与认识. 　　1试卷分析 　　福建省高考自行命题以来，最大的优点是试题保持稳定，稳中渐变，适度创新，它既符合当前高中数学教学的实际，又具有良好的评价功能和教学导向.同时，在许多命题教师的辛勤劳动下，我省高考以及各地市的数学质量检测试卷中出现许许多多的优秀试题，但也存在一些不尽人意之处. 　　1.1试卷特点 　　2012年福建省质量检测数学（理科）试卷的题型与试卷结构，与《2012年福建省高考考试说明》（以下简称为《考试说明》）的要求保持一致，在选择题和填空题中主要考查了集合，简易逻辑，函数，解析几何，立体几何，三角函数，数列，不等式，平面向量等内容；函数、函数与导数，立体几何，解析几何，概率、概率与统计，三角函数，数列，不等式等主干知识在试卷中占有较大的比重，并作为解答题的主要考查内容. 　　表一：主干知识考查分布表 　　试卷既注意知识的覆盖面，又注意在知识网络的交汇处设置试题，重点考查了高中数学的主题框架知识（理科试卷中考查的分值达106分，必考内容中所占的比例达78%），但函数、函数与导数的考查力度稍显不足. 　　试题设计上注意基础和能力并重、知识与能力并举，适度创新，有些试题源于教材，是课本例习题的综合、加工与拓展，如16（Ⅰ），18（Ⅰ）（Ⅱ）等. 　　表二：基本数学思想考查分布表 　　试卷强调“能力立意”，以数学知识为载体，以思维能力为核心，侧重考查对知识的理解和应用.试题的设计关注交汇与探究，强调学生学习方式和学习潜能，如10、15、16关注了推理与证明的考查；在17（Ⅲ）、18（Ⅱ）、19（Ⅱ）（ⅰ）、20（Ⅲ）中均设置了探究性问题；20（Ⅲ）由特殊到一般地解决了数列的单调性问题. 　　1.2一些值得进一步关注的问题 　　无论是高考，还是质量检测的数学试卷命制，均应以教育部颁发的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称为《课标》）、教育部考试中心颁发的《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称为《考试大纲》）及福建省教育厅颁发的《考试说明》为依据. 　　据此可以认为，题17（Ⅱ）中“求点M到平面ACD的距离”有超纲之嫌；题19（Ⅱ）的计算量偏大；题18（Ⅰ）涉及样本数据的“众数”与“中位数”，稍呈偏僻，应当提出的是，应用样本数据的频率分布表或者直方图求解样本数据的“众数”和“中位数”，所得到的结果仅仅是一种“估计值”，所得结果与样本数据中的实际数值未必一致，在一些极端样本中会有较大的偏差，选择这类知识点作为考查内容应慎重.无独有偶的是，在今年的莆田市质检中也出现了类似的问题： 　　例1（2012年3月高三质检?莆田卷?理17）小明家订了一份《湄洲日报》，暑假期间他收集了每天报纸送达的时间的数据，并绘制成频率分布直方图如图所示. 　　（Ⅰ）请你根据图中的数据信息，写出众数x0=_______（小时）； 　　（Ⅱ）小明的父亲离家去上班的时间y在上午7：00~7：30之间，为此小明要求送报人每天在x0时前后半小时内把报纸送达（每个时间点送达的可能性相等）. 　　（i）求小明的父亲在去上班前能取到报纸（称为事件A）的概率； 　　（ii）求小明的父亲一周5天（假日除外）能取到报纸的天数X的数学期望.x只能无奈地舍弃对问题的求解，尽管学生确实是掌握了该解答题的后续问题的求解方法与步骤，但因这一偏僻知识点或某特殊情况的解读不够准确而导致整题不得分，这不仅仅是学生应当注意防止的，也是命题教师应当避免的.问题（Ⅱ）中的假设“每个时间点送达的可能性相等”与题干中的“频率分布直方图”以及“众数”是互相矛盾的，这也是导致学生在思考和解答问题时产生思维混乱的原因之一. 　　谁也不愿意编出错题，但这的确又难于避免，在市一级的质量检测试卷中出现此类问题确不应该，造成这一现状的原因往往在于教师过分自信.因此，编制一道好的试题，除依据命题目标和细目进行精心设计与构造，谨慎细心的“求证”外，还应依据《课标》、《考试大纲》和《考试说明》而审视试题的“达标”情况，用不同维度、不同视角来审视它.在今年我省各地市的质检试卷中，在问题的文字表述等方面仍存在有待改进之处，本次省质检试卷中的试题也存在瑕疵：题5是一道有关三视图的试题，从命题技术的层面看，似乎没有什么问题，但由于正规考试中的图形其精确程度