彰化县九十三学年度第二学期员林区福兴国民小学五年级社会领域.docVIP

彰化縣九十三學年度第二學期員林區福興國民小學五年級社會領域教學計畫表 設計者：五年級團隊 課程架構圖： 第一課 血緣團體第二課 地緣團體 第一課 血緣團體 第二課 地緣團體 第三課 同業團體 第四課 同好團體 第五課 團體規範 第六課 個人與團體 社會5下 第一單元團體與生活 第一單元 團體與生活 第一課 基本權利 第一課 基本權利 第二課 國民義務 第三課 法律與生活 第四課 中央政府 第五課 地方政府 第六課 政府、法律與人民 第一課 工作與創新 第一課 工作與創新 第二課 報酬與成就 第三課 消費行為 第四課 儲蓄行為 第五課 投資活動 第六課 個人與經濟 第二單元憲法與政府第三單元 第二單元 憲法與政府 第三單元 經濟與生活 課程理念： 根據目標模式設計社會學習領域的課程發展架構，期以達成國民中小學九年一貫課程綱要—社會學習領域，所指定的十大課程目標、分段能力指標及21世紀國民所需具備的十大基本能力。 掌握過程模式的精神，從事社會學習領域教材的編撰與教學活動的設計，引導開放式教與學的實踐，期以培養學生自主性的學習、獲得高層次認知的智能，以及增進獨立思考和自主性批判的能力。 先備經驗或知識簡述： 在這一冊中，我們將帶領學童認識生活中常見的各種團體、並知道國家憲法規定的政府組織和人民的權利與義務，同時了解消費、生產、投資等方面的經濟活動。期盼學童扮演好自己的角色，各盡其責，成為現代國家的好公民，有了良好的社會秩序，國家才能永續的經營與發展。 課程目標： 認識團體與生活的關係。 認識憲法與政府組織。 認識經濟與生活的關係。 五、 教學策略建議： 課程活動中，認知、情意、技能是目標，教材是實現的工具，由於社會領域包含的範疇極廣，各地生活環境亦不相同，教材難以面面俱到。因此，教師教學時，宜考慮本身的專長、學生的條件，以及學校所能提供的教學資源，設計適當的教學活動，以充分發揮教材教學媒介的功能。 六、 參考資料： 林美容(民82)。《臺灣人的社會與信仰》。臺北：自立晚報。 宋國誠(民86)。《認識社會》。臺北：臺灣書店。 王振寰、瞿海源主編(民88)。《社會學與臺灣社會》。臺北：巨流。 陳新民(民88)。《憲法基本權利之基本理論》。臺北：元照。 陳陸英等(民87)。《小執法說故事》。臺北：行政院青輔會。 行政院研究發展考核委員會(民92)。《中華民國政府組織與工作簡介》。臺北：行政院研考會。 紀俊臣、陳滄海、李長晏(民91)。《地方政府組織結構與功能之研究》。臺北：內政部。 游重光(民92)。《臺灣的社會結構－改變中的族群面相》。臺北：泛亞文化。 經建會(民80)。《中華民國臺灣地區經濟現代化的歷程》。臺北：行政院。 王淑芬(民80)。《投資學》。臺北：華泰。 七、 課程計畫： 學習總目標： 1.認識團體與生活的關係。 2.認識憲法與政府組織。 3.認識經濟與生活的關係。 起訖週次 起訖日期 主 題 單元名稱 對應能力指標 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 一 2/14 │ 2/18 團體與生活 血緣團體 5-3-4 舉例說明影響自己角色扮演的因素。 1.體會血緣團體對個人與社會的意義。 2.認識血緣團體的形成。 3.體認個體的發展與成長，深受血緣團體影響。 4.培養對血緣團體的情感，並願意遵守規範及負擔責任與義務。 1.能說出血緣團體的意義，並舉例說明血緣團體的成員。 2.能體認家是社會的基本單位，與個人關係密切。 3.能說出傳統漢人社會是以男子為中心形成血緣團體，屬父系社會。 4.能了解傳統漢人社會利用祭祖、修族譜等方式，強化血緣團體成員的情感、輩分及道德規範。 5.能覺察個人的成長受到血緣團體的影響與約束。 6.能舉例說明個人對家庭、家族應盡的責任與遵守的規範。 7.能感受家庭、家族間互動的重要性，並從中產生情感，體認應盡的責任與遵守的規範。 3 1.教學掛圖 2.教學VCD 3.教學評量組 1.口頭評量 2.資料調查 3.觀察評量 4.習作練習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 二 2/21 │ 2/25 團體與生活 地緣團體 5-3-1 說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。 1.了解地緣團體對個人與社會的意義。 2.認識地緣團體的類型與功能。 3.體會個體的發展與成長，受到地緣團體影響。 4.培養關懷地方，認同鄉土的情懷。 1.能說出地緣團體的意義，並舉例說明哪些團體屬於地緣團體。 2.能了解傳統社會與現代社會地緣團體的類型與差異。 3.能說明地緣團體透過各種活動凝聚情感及提供協助的功能。 4.能感受遠親不如近鄰的道理，體認地緣團體與個人生活密切相關。 5.願意參與村里社區的各項活動，協助社區發展，並思考可以再加強或改進之處。 6.能遵守地