激发学习兴趣，提高课堂参与度体育与健康国家课程校本化实施方案介绍.pptVIP

激发学习兴趣，提高课堂参与度 体育与健康国家课程校本化实施方案介绍 一、研究背景： 国家于2011年修订了《体育与健康课程标准》，由于中国地域辽阔，气候、文化、经济等差别较大，《体育与健康课程标准》的内容很难全部标准化实施。所以《体育与健康课程标准》在确立课程目标体系和课程内容的基础上，提出了具体教学内容的选择原则，特别鼓励学校和地方从自己的师资队伍、场地与器材、学生体育基础等方面的实际出发，选编适宜的教学内容、开发课程资源，确保课程的正常实施。 二、研究目标 结合我校现状和国家课程目标以及人教版的《体育与健康教师用书》，选择合适的内容更好的达到国家标准。 三、研究内容 国家体育课程有如下几类：基本身体活动、体操活动、球类活动、武术、民族民间体育活动、选用教材、体育游戏、发展体能练习。我们选择了适合我校校情的内容来优化这几类国家课程，更好地实现《体育与健康课程标准》的目标： 1、基本身体活动---趣味田径 2、体操类活动---韵律活动与舞蹈—排舞 3、球类活动---柔力球 4、民族民间体育活动—空竹 5、体育游戏—拓展训练项目 6、选用教材—定向越野 7、体育与健康基础知识—自护自救 四、预期效果 （一）学生方面 学生将在体能方面、知识与技能、态度与参与、情意与合作有所提高 （二）学校方面 学生、教师、家长充分的认识到学生体质健康的重要性，保证每天一小时的体育锻炼时间，形成浓厚的体育锻炼氛围，改变重智育轻体育的局面。 五、国家课程校本化实施方案 ---趣味田径的介绍 1、开展趣味田径的意义 众所周知，田径是各项体育运动的基础，素有“运动之母”的称号，它包含了人类生活和生存所必需的走、跑、跳、投等基本运动技能。少年儿童从小参加田径运动的锻炼，有利于全面提高身体素质，促进坚强体魄的形成和身心的健康成长。 正因为田径运动具有较高的锻炼价值，长期以来，无论是在体育教学中，还是在课外活动中，田径类的内容都占有了较大的份额。但是，由于传统田径内容成人化、难度偏高、缺乏趣味性阻碍了田径运动在学校的开展，越来越多的学生丧失了学习田径运动的兴趣，田径类教材渐行渐远。。 而兴趣是学习的第一动力，乌申斯基也说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望”。为了找回学生对田径项目的兴趣，我们利用“国际田联”的趣味田径器材，运用杜威的四个类型兴趣理论，联系实际进行操作让学生主动参与锻炼，体验运动的乐趣，激发学生的锻炼兴趣。提高学生体育课堂的参与度。 2、杜威的四个类型兴趣理论： 【1】、身体本能活动兴趣 A解释:是儿童与生俱来的一种本能，在学习中运用天生的行动器官的兴趣。 B讲解:教师活动中各种理论的运用 C联系实际: 国际田联少儿趣味田径器材的特点是，有趣味性、便捷性、安全性、专业性、系统性，这些器材能给我们与学生不同的视角冲击，带来不同的运动体验。上学期我们引入体育课堂后，孩子们立刻被这些颜色鲜艳的器材吸引了，个个蠢蠢欲动，想感受这些器材带来的不同运动体验，激发了孩子们对知识的求知欲和身体本能活动的兴趣。 【2】、制造的兴趣 A解释:儿童运用工具对外部对象或材料进行控制、加工的兴趣。 B讲解:教师活动中各种理论的运用 C联系实际: 教师创编 我们全组成员仔细钻研以少儿趣味田径器材为载体的适合我校学生发展需求的教学方法及手段，例如：我们针对跑、跳、投的教学内容，在每个单元教学的5课时中选择2课时进行创编教法，在课堂教学中运用不同组织形式，选择不同教学内容和教学方法，突出田径运动文化的传承。如“跨栏”、“投标枪”等竞技性很强的田径项目也出现在我们的体育课堂上。 学生创编 在体育课堂上学生也参与进来，按照自己队的情况利用国际田联器材进行布置与改进，创编出更有利的形式来进行学习和比赛。学生们兴趣盎然地进行游戏、活动。让体育课真正达到了“课伊始，趣已生；课已尽，趣犹存”的效果。 【3】、纯粹理智的兴趣 A解释:开始对结果感兴趣，随着兴趣与富于思考的努力紧密结合，对结果的兴趣逐渐转移到对方法的或者是原因的兴趣上，产生了探究发现的行为，当个体对问题以及探究和解决问题的知识发生兴趣是，兴趣就具有理智的特点。 B讲解:教师活动中各种理论的运用 C联系实际：在障碍跑中学生们从最初的只关注比赛的结果而忽略了探究发现问题的这样一个过程。通过教师的引导，提示和启发，学生在活动中探讨、研究，改变不用练习的方法和组织形式等。逐渐慢慢地把关注点转移到了在活动中怎样去解决这些问题，思考怎样才能取得成功捷径的这样一个探究过程，学生对学习自然而然的就更加有兴趣了。 【4】、社会兴趣 A解释:对人的兴趣，是一种强烈的特殊兴趣，儿童通过直接地或者想象地参与到别人的活动中去，感受不同人的特点，适应不同的社会关系。 B讲解:教师活动中各种理论的