巧问深思准确立意_设问法破解考试作文审题.docVIP

高考中考 2. 你这客人好不识君子相!戴头识脸的也这般罗唣! 不卖了!不卖了!这酒里有蒙汗药在里头! 白胜为何这么说?他的话有何深层含义?白胜的表演进退自如,圆满周到地为 智取 生辰纲、为杨志等人被骗完成了最后一击,画上了精彩的句号。学生讨论归纳:前句话充分显示小商贩的心理,语言贴近人物身份,连杨志这样久走江湖的人也彻底被骗上当。后句话以退为进,故意卖关子,既增强卖酒这一行为的真实性,又打消了杨志等人的最后一丝疑虑,使他们放下心来买酒喝。 四、拓展延伸,想象再造1. 众军汉都笑了 ,他们笑什么?为什么发笑?这 笑 说明了什么?这是教学中学生质疑的一个问题。学生由此发现,杨志的威信下降,逐渐丧失领导权威,生辰纲失陷只是时间的问题。于是得出结论:他们笑杨志的前后语言自相矛盾,先说是歹人,现在又说是贩枣的客人。 发笑 说明杨志 的话道出了他们的心愿,也流露出他们对杨志领导威信的置疑。 2. 十五人眼睁睁地看着那七个人都把这金宝装了去,只是起不来,挣不动,说不得。 联系前文,想象一下他们心里各想什么?这是前文内容的巩固加深,想象再造,特别是联系人物身份进行合理想象,同时,还可以课后看 水浒传 的后文,印证自己的想象。学生讨论归纳:杨志想,果然不出所料,这伙人是一群歹人!我闯荡江湖多年,不料还是上了当!老都管和这帮军汉硬是不听我的话,现在怎么办?升官发财、光宗耀祖的愿望落空了。我现在无脸回去见梁大人,看来只有继续在江湖流浪了!众军汉想,坏了,果真上当了!真该听杨提辖的话。丢了生辰纲,回去肯定是要杀头的!现在怎么办呢?老都管想,坏了!看来杨志这小子果然没错!现在怎么办?回去怎样向梁太爷交差?看来,得想一条万全之策才好! 巧问深思 准确立意 设问法破解考试作文审题 全 忠(广东省东莞市东华高级中学) 高考是一种特殊的考试。因为是 竞争 ,是 选拔 ,所以有十分完善、严格的 比赛规则 。而在这套 比赛规则 中,作文 符合题意 是判定考生作文等级的第一要素,将它视为考场作文的生命线毫不为过。审题正确,所写作文符合题旨,则高分有望;审题失误,下笔偏离题意,则全盘皆输。必须通过对试题的各部分仔细审读、揣摩,正确、全面地理解其含义,不偏不漏、不折不扣地按要求作文,力求立意准确,中心突出。 从这个意义上来说,高考作文题在本质上就是回答问题 回答命题者通过文题隐含的一系列问题。 毫无疑问,审题的第一阶段就是找寻命题者提出的问题,并在作文试题的各部分中明确答案。一般来讲,高考作文的审题往往要求学生从中心语、 提示语、引导材料、写作要求等几个方面综合分析。但是在教学实践中,考生往往因为缺乏具体的目标,而不能很好地整合各方面的信息,陷入审题困 11 中华活页文选 教师版 局。为此,我在教学中使用了一个自己摸索出的小招式:设问法审题 在审题阶段,设置问题,深入思考,自问自答,收到了不错的效果。 一、设问法审题的第一步:合理地设置问题高考作文按类型基本可以分作四类:观点型,如 美的力量大于思想的力量 ;范围型,如 辨 ;关系型,如 君子与小人 忘记与铭记 ;比喻型,如 门和墙 。尽管类型多样,其构成却是相似的,必备的要素就是:概念 单一概念或概念组合。因此,设问法审题的第一问就是:有几个概念?各是什么?(把握概念内涵)完成第一问的回答,准确把握概念内涵后,为防止行文中偏移,还必须设置第二问:哪些是?(漫想与定向)每年的高考作文都是一个热点,人们对高考作文的关注已远远超过它作为一道题目应承载的分量,高考作文似乎已成为每一年度的社会道德观、价值观、文化观等上层建筑领域的折射抑或引领,所以高考作文题往往能透视出主旋律的影子。考生只有联系时政、联系社会大环境去分析题意,才能在深层意义上 切合 命题者意图,使文章获得一定的价值依托。为此,我们在写作前还应该有第三问:为什么写?(探明写作的目的和价值)如果材料的中心词由几个概念构成,如 痛苦与快乐 目标与现实 吸收与创新 等,还要求考生在动笔前辨明两者之间的关系。所以针对此类作文,须设置附加问:关系怎么样? 二、设问法审题的第二步:作出回答 1.回答问题的过程中,如有话题引导材料,应该坚持 答案在文中 的观念,答案往往可以在材料中获得。 如2005年高考广东卷的材料: 纪念是用一定的方式对人对事表示怀念。它既可以是国家、民族对已有荣誉的回忆,对过去痛苦的祭奠,也可以是家庭和个人对往事对亲朋表示的怀念。(可回答 是什么 的问题)纪念又不同于怀念,它不仅仅是内心情感的涌动,它还是思想与行动的结合。生活中有各式各样的纪念,节日庆典是纪念,树碑立传是纪念,种一棵树或写一篇文章也是纪念 形式或许不同,但意义同样真切。(可回答 哪些是 的问题)真正的纪念是心灵的回响,是历史的回音;它坚守信念,传递勇气;它珍藏感动,分享幸福