第十二讲 借题发挥法.docVIP

第十四讲 借题发挥法 教学目的：1.正确理解并熟练运用借题发挥法。 2．让学生学会借材料之精髓、内涵，发自己之见解、观点，写出有真情实感的作文。 教学重点：理解并正确运用借题发挥法写作。 教学难点：根据材料所蕴含的深意，来阐发自己的观点。 教学步骤与安排： 第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟） 开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。我们的口号是：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转！ 一、手提桔灯——转转转（大约10分钟） 开心辞典——练一练 1、猜字谜（成语歇后语） 　　最贵重的打扮——（披星戴月） 厨师的拿手好戏——（添油加醋） 强行灌药——（不服也得服） 对理发师的手艺不满意——（岂有此理） 　　　 环境污染——（沉鱼落雁） 用霓虹灯装饰的广告语——（闪烁其辞） 　　　　 十五个人吃饭——（七嘴八舌） 八十岁老太太打呵欠——一望无涯（牙） 　　 二、点亮桔灯——闪闪闪 奇思妙想——想一想 1、导入 （1）教师首先讲述一个故事——“猪八戒照镜子” 猪八戒手持钉耙站在镜子前，镜子里映出猪八戒丑陋的模样。猪八戒生气了，举起钉耙把镜子打碎了。猪八戒放下钉耙，低头一睢，咦！怎么无数个碎小的镜片里又映出无数个丑陋的模样？ （2）让学生根据自己的理解，说说故事想要表达一个什么道理，给了你什么启示。（对于自己的缺陷，逃避不是最好的办法。要敢于正视自己的缺陷，并不断通过努力来弥补它，最终使它成为你的优势。） （3）老师积极参与，讲述一篇口头作文。（见导入新知参考：《掩饰在逃亡》） （4）提问：听了这篇作文，大家有何感想？这篇作文跟材料有什么联系吗？（有联系，材料的中心意思是“要敢于面对自己的缺陷”，范文的中心意思是“人类喜欢为自己找借口作掩饰，这也是人类的缺陷”，范文是根据材料中心引申而谈的。） （5）小结：当我们遇到一则能触发无数联想的材料时，可以先归纳整合出材料的寓意，再由此引申扩展到我们想要表达的观点，并通过具体生动的事例把它体现出来。这样就可以避免枯燥繁琐的理论阐述，而将自己的写作思路引导到容易掌握的叙述范围。现在，我们就一起来学习这种方法，让我们从一则给出的材料，轻松地跳到我们真正想要表达的事件描述上。 2、导入新知： （1）明确借题发挥法的基本概念：是指借着某件事情为题目来做文章，以表达自己真正的意见或主张。也指假借某事为由，去做其它的事。借题发挥法有两个要点，一是“借题”，即借用所给材料的精髓和内涵；一是“发挥”，即阐述自己的观点与见解。也就是说，从所给材料蕴含的深意中，引发自己的联想和见解，写自己想写的文章。 （2）讲授关于借题发挥法的作用：能使我们很快就把握材料精髓，迅速明确自己文章的写作思路，说自己想说的话。借题发挥法与拨云见日法有共通之处，即挖掘材料的深层哲理，表达自己的见解，但借题发挥法的优势在于，它能根据材料内涵自由发挥，在更大程度上抛开了材料文字的束缚，从而能更加灵活地讲述自己熟悉的事情，使写作更易操作。 （3）基本方法： A．借题发挥法第一招——多角度读题法。借题发挥法一般适用于材料富含多重涵义的情况，当材料有多重涵义或涵义不明确时，我们得以适当发挥的空间也更大。在面对这样的材料时，我们首先要从多角度来解读，力争从中概括出两种或更多种的丰富涵义，为接下来的写作提供可自由选择的主题。例如，在面对“材料一”（见导入新知参考：《改变心情 改变命运》）时，我们可以从多方面来理解，归纳出以下四层涵义：展现笑容，改变心情，把握今天，拓展生命的宽度，甚至更多……从中提炼出的内涵越多，可供自由发挥的空间也就越大。同学们，你们还能从中概括出什么样的涵义呢？说说你们的想法。（可讨论，自由发言） B．借题发挥法第二招——确定主题法。同学们说了这么多，总不能把每一个涵义都写出来吧，那么我们就需要学习第二招，确定主题法了。这里所说的“确定主旨”是指仔细比较从材料中挖掘出的几种涵义，从中选出最合适的一种，把它确定为自己将要写的作文的主旨。什么样的涵义是最合适的呢？当然是你最熟悉、最擅长、最有话可说的。确定好这一种涵义后，就不要再抓住其他涵义不放了。只有明确了写作主题，集中精力去构思发挥，才能打造出一篇精美的文章。请同学们说说，以“材料一”的几个涵义为例，对我们小学生而言，哪些主题是合适的，哪些主题不太合适呢？（合适：展现笑容，改变心情，把握今天；不合适：拓展生命的宽度。注：合适不合适只是相对而言，如果你有足够的阅历和表现力，也可以选择第四种涵义）如果是你写，你会选择哪个主题呢？为什么？（指名回答，并说出原因） C．借题发挥法第三招——自由发挥法。同学们，既然你们已经选好了