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百分数的意义和写法-表格式教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 课题（章节） 百分数的意义和写法 课时安排 2课时 教学准备 课件、小黑板 授课内容分析 百分数这一知识是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，其中，大量的是求一个数是另一个数的百分之几。 教学目标 知识目标 结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 能力目标 在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。 情感、价值观目标 通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重点 理解和掌握百分数的意义。 教学难点 正确理解百分数和分数的区别。 教学方法 讲解法、讨论、练习、合作探究 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 预 习 提 纲 及 内 容 一、创设情境，导入新课 （一）信息发布，感知百分数。 （课件出示） （1）据不完全统计，中国儿童的近视率已经由十年前的18％上升到25％。 （2）我市今年普通高招大学本科上线率已经达到76.8％。 （3）今年我校学生巩固率达100％。 认真观察，说一说你知道了哪些信息？（同桌交流） 谈话：我们虽然已经认识了许多数，但像18%，25%， 76.8%，100%这样的数，你们知道叫什么数吗？人们称这样的数为百分数（板书：百分数） （二）学生发布信息。 师：生活中，同学们见过这样的数（百分数）吗？在哪儿见过的？ 你们先在小组内说一说你都收集到了哪些有关百分数的信息？ 学生小组交流。 每组推荐一人在班上交流。 （三）小结，评价。 师：同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。 （四）质疑问难，提出问题。 师：百分数在生活中的应用这么广泛，请问：大家都想知道有关百分数的哪些知识呢？ 学生举手回答。 （此时，教师要肯定学生提出的每个问题，并及时地在黑板上作简要的记录，如：意义、读法、写法、分数与百分数有什么区别和联系等） 师：好！我们就一道带着这些问题来学习教材77—78页的内容，看能否从书中找到这些问题的答案。 引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。） 学生发布信息 学生小组交流 质疑问难，提出问题 结合学生身边的数字，引入更自然，和学生的实际体验更贴近，让学生感到数学并不神秘，也不难学，它就在我们身边，唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地投入到新知识的探究之中。这样结合学生身边的数字，引入更自然，和学生的实际体验更贴近，还让学生感到数学并不神秘，也不难学，它就在我们身边 合 作 探 究 及 能 力 提 升 过 程 二、探索交流，解决问题。 （一）学生自学。 师：请同学们结合下列问题自学教材77—78页。 课件出示： 1.人们为什么喜欢用百分数？ 2.什么叫百分数？ 3. 如何读、写百分数？ 学生自学，教师巡视，适时点拨。 （二）分小组交流自学情况 师：通过自学，你明白了哪个或哪几个问题？你是怎么理解的？ 温馨提示： 在交流百分数的意义时说清： 这个句子中“单位1”的量是（ ），这个百分数是（ ）和（ ）比较的结果，这个百分数表示的意义是（ ） 请同学们在组长的组织下进行交流，教师巡视指导、适时点拨。 （三）师生释疑、解难 1．组长汇报本组同学自学、交流和解决问题的情况。 师：一个组选取一个问题来重点汇报，主要介绍你们组是怎么理解的？ 汇报时，教师还要提醒：其余同学注意倾听，并准备针对别人的发言发表自己的见解。 2．针对组长汇报，引领或指导学生对问题加以理解。 （做到不流于形式，不规定学生必须先回答什么问题，再回答什么问题。） （1）人们为什么喜欢百分数？ 师：结合教材77页的实例，你能