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百合花教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： PAGE PAGE 8 《百合花》教学设计 太康县城关镇第三初级中学：黄艳 教学目标 1. 明白本小说题目的含义和主题 2. 体味细节描写在小说中的作用。 3. 学习以小见大的表现手法。 4. 培养学生速读小说，概述小说的能力。 教学过程： 一. 介绍作者及写作背景 茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她缅怀追念时得来的产物。 关于小说：以塑造人物形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活, 这就是小说. 一篇小说必须具备三个要素, 即生动的人物形象, 完整的故事情节和人物活动的具体环境. 其中, 人物形象又是主要因素. 二.初读课文，效果检测 （一）读准加点字的音。 撂( ) 木讷( ) 憨( )厚 搭讪( ) 嬷( ) 砦( ) 磕( ) 瞅( ) 执拗( ) 虔( )诚 发髻（ ）忸怩 （ ）尴尬( ) （二）掌握下列字词。 1、张皇：恐慌，慌张 2、忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 3、执拗：固执任性，不听从别人的意见。 4、尴尬：（神色、态度）不自然。 5 讪讪：难为情的样子。 6、虔诚：恭敬有诚意。 （三）文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？“我”、小通讯员、新媳妇 1、通讯员送“我”去前沿包扎所 2、借被子 3、通讯员救人牺牲 4、新媳妇献被子 （四）阅读作品，梳理文脉 复述小说的故事情节，理出情节 开端 通讯员带“我”去包扎所（带路） ????????????? 发展 通讯员随“我”借被子（借被）????????????????????????????? 再发展 新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）??????????????????? 高潮、结局 通讯员救人牺牲、新媳妇献出新婚被子（牺牲、献被） ?三.合作探究 1. “我”在文中起什么作用？ 线索人物。 2. “我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。 “生起气来”—— “发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他 3.百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 娴静? 淳朴?? 善良? ? 高洁 4.作者是运用什么描写手法刻画这一人物形象的? 语言描写、肖像描写、动作描写 5.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？ 他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。 6.说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。 腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意 7.如果你手中有一束鲜花，你认为该送给谁？为什么？ 要求：先明确送花对象，找出文章中喜欢他（她）的依据，经过小组讨论后，每组派出代表来阐述理由，并深情的朗读原文。 套用句式：我把鲜花送给×××，是因为他（她）___(性格特征)，用——描写方法表现出来。 小结：作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。 ?四.重