人教版生物八上5.2.2 先天性行为和学习行为 教学设计（大赛）.docVIP

哈尔滨市第二届“烛光杯”课堂教学大赛 PAGE PAGE 5 学 校 哈尔滨市第六十八中学 授课教师 官 巍 时间 2011、10、11 授课内容 七年级（上册） 第五单元 第二章 第二节 先天性行为和学习行为 设 计 理 念 《生物课程标准》明确要求“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”，本着这一理念，我采用多种教学策略，激发学习兴趣，提高课堂效率，努力打造一个充满生命活力的高效开放的生物课堂，调动学生学习的积极性，让学生动眼、动耳、动脑，自己发现问题，分析问题，以“自主学习”和“合作学习”的形式将课堂还给学生，进而让学生在讨论交流的过程中感受和理解知识的形成以及运用，同时帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 教 材 分 析 本节内容选自人教版《生物学》七年级上册第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》。课时安排为二课时，我所选择的是第一课时的内容。教材在介绍动物的先天性行为和学习行为时，通过“资料分析”、“探究实验”等活动，引起学生的学习兴趣，同时强调引导学生从本质上理解行为对动物生存的意义，认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。本节内容安排在第一节《动物的运动》之后，目的是让学生在理解行为与运动的关系的基础之上，进一步学会区别动物的先天性行为和学习行为，这对学生认识动物行为的本质特征，学习第三章《动物在生物圈中的作用》具有承上启下的作用。 学 情 分 析 初二学生活泼好动，对周围的事物充满了好奇，希望能亲自解开其中的奥秘，另外，他们在生活中经常看见或接触猫、狗等小动物，通过电视、图书等途径，也知道一些动物的行为，但不知道如何区别动物的先天性行为和学习行为，也不会有意识地思考动物行为对其生存的作用与意义。 教学目标 知识目标 1、了解先天性行为和学习行为的概念。 2、区别动物先天性行为和学习行为，能说明这些行为对动物生存的意义。 能力目标 通过对先天性行为和学习行为的比较，培养学生的观察能力、分析能力。 情感态度及价值观目标 1、进一步提高学生对生物学科的学习兴趣。 2、认同人类学习的重要性，提高学习的自觉性与主动性。 教学重点 1、了解先天性行为和学习行为的概念。 2、区别动物的先天性行为和学习行为。 教学难点 1、说明动物的先天性行为和学习行为对动物生存的意义。 2、认同人类学习的重要性，提高学习的自觉性与主动性。 教学方法 自学法，观察法，讨论法，合作法。 学法指导 1、利用学案，指导学生阅读教材，培养学生独立思考和自主学习的能力。 2、通过“资料分析”，指导学生发现问题，分析问题，培养学生的合作意识，提高学生的分析、比较能力。 3、通过问题引导，指导学生透过现象看本质，培养学生深入研究的意识。 教具准备 教师准备：设计学案，制作多媒体课件。 学生准备: 查阅有关动物行为的资料。 教 学 过 程 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创设情境 导入新课 提问：随着社会的发展，人们的需求呈现多样化，小狗已经成为我们多数家庭中的“一员”，你知道它有什么有意思的行为吗？ 播放视频 回答、分享 观看视频，发现问题。 抓住学生的心理特点，激发学习兴趣，同时从常见的生活现象中发现问题，激起学生的探究欲望。 明 确 学习目标 组织学生阅读。 阅读学案上的学习目标。 让学生有针对性地学习，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。 学习先天性行为和学习行为的概念 指导学生阅读教材，找出其中的关键词。 了解学生的自学情况，答疑解惑。 利用学案，自主学习：归纳先天性行为和学习行为的概念。 培养学生的自学能力和对比概括能力。 步 骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 区别先天性行为和学习行为 1、出示资料及相关的讨论问题。 2、组织交流、巡视指导、解答疑问。 3、引导学生深入分析各种行为的本质。 利用学案，合作学习： 1、小组交流，判断行为类型，同时说明理由或依据。 2、分析回答讨论题。 通过讨论交流，有利于学生对知识的理解和掌握，同时培养学生合作学习的意识，提高学生的分析和理解能力。 趣味训练 1、组织学生参与“剪刀、石头、布”的游戏。 2、出示相应的训练题：连线题、故事题和模仿题。 适时引导，情感教育。 1、学生进行PK大赛，赢的一组为输的一组选题。 2、学生按要求分析练习题，认同正确学习的重要性。 1、用游戏激发学生的参与热情和学习动力，缓解学习疲劳，同时加深对知识的理解。 2、适时对学生进行德育渗透。 拓展提升 播放视频、提出问题 对学生的人生观进行正面引导。 1、判断无臂王子弹钢琴是先天性行为还是学习行为。 谈视频带来的感悟。 对学生进行潜移默化的情感教育，让学生深刻的感受到后天学习的重要性。 巩固反馈 巡视、批改。 指导