《圆明园的毁灭》第二课时教学设计课件.docVIP

课题 21 、圆明园的毁灭 课型 第二课时 主备人： 复备人： 复备时间 ： 教学目标： 1、通过学习课文， 感受圆明园当年的辉煌， 了解圆明园毁灭的历 史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、有感情地朗读课文， 在读中理解、 体会，以读激情， 以悟促读， 提高朗读能力；以悟促诵，背诵第三、四自然段，积累语言。 3、激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学重点： 1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭 的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和 毁灭反映着祖国的强盛与衰败， 进一步激发学生振兴中华的责任感 和使命感。 教学难点： 理解课文中重点词语和句子的深刻含义， 体会圆明园的建造和毁灭 反映着祖国的强盛与衰败， 进一步激发学生振兴中华的责任感和使 命感。 教法与教具准备： 多媒体、课件 教学过程： 修改补 充内容 一、 揭题导入，奠定基调。 1、（课件出示插图）谁能告诉大家这是什么地方？ 是的，这就是曾被誉为 “万园之园 ”的圆明园。 （板书：圆明园） 2、上节课， 我们学习了课文的二， 三自然段， 谁能说一说， 通过上节课的学习，你了解到了什么吗？可以自己说也可 以用课文中的句子说。 （预设：圆明园很美丽、举世闻名、规模宏伟、景观很长 多等） 二、朗读感受，体味辉煌。 对啊，圆明园不但建筑宏伟，奇异景观引人入胜，而且还 是世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的文物。 这里收藏的文物跨越朝代众多，年代久远。下面就让我们 再次走进圆明园，去看一下它那里的珍贵文物吧！ 1、指名读第四段。理解“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着 最珍贵的历史文物。”师：这是个什么句子？在文中有什 么作用？ （预设：这是一句过渡句，在文中起着承上启下的作用！） 2、课件出示：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝，感受圆明 园内博大精深的收藏！ 三、研读 “毁灭”，激荡情感。 圆明园是我们中国人的骄傲，也是世界的骄傲，它的宏伟 令人震撼。可如今，我们却再也看不到这博物馆、这艺术 馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。 1、出示图片 那是因为： 1860 年 10 月 6 日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。 他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就 用大车或牲口搬运。实在运不动的，就任意破坏、毁掉。 （齐读最后一段） 圆明园被彻底地毁灭了。 2、 谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？ 3、指名读，出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西，统 统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的， 就任意破坏、毁掉。） 4、仅仅是这些吗？老师这里有段资料， 是一位当年参加掠 夺的士兵写下的。 （出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆 明园，有的搬走景泰蓝瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑 选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口 袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了 金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红 蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。 侵略者除了大肆抢掠外， 被他们糟蹋的东西更是不计其数， 房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖， 工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一 些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此 取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部 捣碎。当 10 月 9 日，法国军队暂时撤离圆明园时， 这处秀 丽园林已被毁坏的惨不忍睹。） 5、看了这些， 你有什么感受？那就带着你的感受读读这段 话吧！ （指导朗读） 6、同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧。 大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺 术的瑰宝、建筑艺术的的精华，就这样化成了一片灰烬。 （齐读） 7、 就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧！ (播放《火烧圆明园》片段 ) 8、大火连烧了三天，整整 4320 分钟啊！烧掉一幅历史名 画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这 4320 分钟会烧掉什么？ 烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了 ---- （齐读）；没有了 ----- （齐读），也没有了 ----- （齐读）； 不仅没有了 ----- （齐读），还没有了 ------ （齐读）；那些 仿造各地名胜建造的（齐读）没有了，还有根据古代诗人 的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有 了，下至（齐读）也没有了。 9、圆明园什么都没有了。圆明园彻底地毁灭了。 总之一句话：只有曾经拥有过，才能体会失去的痛苦！也 正因为它那么的美好，我们才说： 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界 文化史上不可估量的损失。