世界表层洋流 电子教案.docVIP

视听课堂教学设计 高中《地理》必修一第三章第二节大规模的海水运动 章节名称 第三章第二节 大规模的海水运动 计划课时 2 教学目标 知识与技能目标： （1）运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律； （2）画出世界表层洋流的分布模式简图； （3）掌握洋流的主要成因； （4）能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响。 过程与方法目标： （1）通过读图对比、分析表层洋流的分布规律——读图对比归纳法； （2）根据归纳出来的规律，能画出表面洋流的分布模式简图——分组合作学习法； （3）对比自己画的简图与教材中的模式图，分析洋流的主要成因——合作探究法； （4）运用案例分析说明洋流对地理环境的影响——及时运用于反馈。 情感、态度、价值观目标： （1）培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度； (2)树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识； (3)学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。 学习目标概述 知识点编号 学习目标 具体描述语句 1 记忆 洋流概念、寒流、暖流 2 应用 寒暖流的判断 3 理解并掌握 洋流的主要成因 4 分析、理解并掌握 理解并掌握 5 理解并掌握 通过案例分析掌握洋流对地理环境的影响 项目 内容 解决措施 重点 世界表层洋流的分布规律； 洋流对地理环境的影响。 利用投影读图对比归纳法、分组合作学习法； 案例分析、练习与本章知识相关的典型习题 难点 利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。 读图对比归纳法、问题探究法、分组合作学习法； 教学媒体选择 知识点编号 学习目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 所的结论 1 记忆 投影 洋流概念、寒流、暖流 提供事实，和情境。引发动机 播放-提问-讲解 掌握洋流、寒流、暖流概念 2 应用 投影 寒暖流的判断 提供事实、归纳总结 播放-讨论-归纳 学会判断寒暖流 4 分析、理解并掌握 投影 世界表层洋流的分布规律 提供事实，设置难疑，引起思考，讨论总结 播放-提问-讨论-总结 理解并掌握世界表层洋流的分布规律 北半球：顺时针板书设计： 北半球：顺时针 中低纬度海区：形成以副热带为中心的大洋环流 中低纬度海区：形成以副热带为中心的大洋环流 南半球：逆时针 南半球：逆时针 北半球：以副极地为中心的逆时针大洋环流世界表层洋流分布规律 北半球：以副极地为中心的逆时针大洋环流 世界表层洋流分布规律 中高纬度海区 中高纬度海区 南半球：形成围绕南极大陆的绕极环流 南半球：形成围绕南极大陆的绕极环流 夏季；顺时针冬季：逆时针北印度洋形成季风环流 夏季；顺时针 冬季：逆时针 北印度洋形成季风环流 影响气候 影响气候 洋流对地理环境的影响渔场的形成 洋流对地理环境的影响 渔场的形成 海洋航行 海洋航行 海洋污染 海洋污染 教学结构流程图 第一模块：创设情境、导入新课（3分钟） 设置悬念 导入新课 讲解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上风暴，船被毁后几个海员被吹到了一个小岛上。他们失去了大船，没有办法离开小岛，一个聪明的海员现出了一个办法,把要说的话写在纸上塞入瓶子里然后盖上盖子，密封后扔到海中让流动的海水带着他们的信飘到大陆边通知人来营救他们，结果他们胜利的离开了小岛。 学生活动 参与想象，激发兴趣，与教师共同提出本节课的主要学习内容：海水的大规模运动——洋流。 设计依据 利用故事创设教学情境；设置悬念，激发学生兴趣，让学生带着问题学习（制作Flash动画） 第二模块：以问题导学，学生自主构建知识（15分钟） 问题设置 播放“洋流”录像。 设问1：怎样的海水运动才能成为洋流？ 展示“世界表层洋流分布图”， 设问2：①图上红、绿两色箭头各代表什么洋流？ ②怎样区分寒流和暖流? 展示“洋流与海水等温线关系图”。 根据“世界表层洋流分布图” 设问3：这么复杂的洋流是怎么形成的呢？ 播放多媒体动画，演示洋流形成的过程。 设问4：洋流形成的主要动力是什么？ 设问5：洋流在流动过程中为什么会发生改向？ 学生活动 学生读图提起有关信息，然后小组合作讨论回答 设计依据 以问题导航，明确学习目标，培养学生提取信息的能力和合作学习的意识，以及通过“知识迁移和同化”建构新知识的能力。 第三模块：归纳总结 绘制简图（10分钟） 问题设置 读“世界表层洋流的分布”图和“全球洋流模式图” 1．观察北半球太平洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样？（注意东西岸的洋流有何不同？） 2．观察北半球大西洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样？（也注意观察东西岸的洋流运动方向。） 3．观察南、北半球太平洋中低纬度海区，以回归线为中心，洋流运动方向怎样？还有其他