校本教研的组织管理教材.ppt

校本教研的组织管理;新课程需要校本研究;　　　要从事与校本研究的组织与管理，前提是理解和认识校本研究。作为学校的管理者，所有的管理行为都要受自身的观念、理念、认识所支配。理解和认识校本研究是从事校本研究组织管理行为的前提，也才能使校本研究真正落到实处。;教育的发展和改革，对教师专业素质提出了全新挑战，也将教师专业发展问题提到了前所未有高度，面对社会政治、经济、科技和学生的变化，教师的再学习、培训和教科研显得比以往任何时候都更加重要。 就算专家有三头六臂，又能去几所学校？新课程的理念、素质教育的理念必须经由学校这个环节的转化才能在课堂上展现出来。 什么是教师最具实效的发展之路呢？;校本教研的基本认识;什么是校本教研;校本教研主要特点;校本教研的指向性;研究性：和原先的教研的区别，不等于集体备课、业务学习、教师培训、工作例会 学本性：定位更侧重于学生及其学习，而不是只针对教材教法 典型性：教师的问题并不是都需要上升到校本教研，有困惑的、有争议的 难解性：这些问题是教师在实际工作中经常碰到但又难以解决好的疑难，只有这样的问题才值得研究。;校本教研的三大要素;通过校本教研促进教师专业发展的着眼点;校本研讨交流模式;专题研讨式;例：小组专题教研;学术论坛式;艺术沙龙式;校本研究互动、仿真实践模式;选定有一定难度或问题较复杂的某单元课程 根据报名、抽签或指定若干教师备课 各位教师上课（同学科或