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海南省普通高等学校研究生创新科研课题结题报告书 课题编号： Hys201H 课题 名称：初巾英语词汇认知策略教学的问题与对策研究 课题负责人： 胡亚雪 学校名称： 海南师范大学 填报H期： 2016年4月26 H 海南省学位委员会海南省教育厅 课题名称 初中英语词汇认知策略教学的问题与对策研究 课题负责人 胡亚雪 学科专业名称 课程与教学论（英语方向） 联系电话Hmail 100447371ccm 博做士 硕士 出生年月 1990年5月 计划完成时间 2016年6月 实际完成时间 20116年5月 师姓名 关世民 联系电话一、课题计划实施工作报告 （—）研究方法 1?文献研究法：梳理出关于英语词汇认知策略的研究现状、现有的理论成果和 当前研究发展动态，为本研究提供理论基础。在此基础上界定本文要研究的词汇和 词汇认知策略内涵。对词汇认知策略培训及英培训模式进行梳理，从而探索岀该课 题的培训模式，为该课题的研究提供理论支撑。 2?问卷调查法：基于Gu和Johnson（1996）提出的词汇学习问卷（VLQ5）。在本次 研究屮选取了 Gu和Johnson问卷屮的关于词汇认知策略部分。第一部分主要包含调 查问卷说明和背景信息，如被试对象的年级和性别等。第二部分是问卷的主体部分。 认知策略包括：思维导图策略、音标和拼读规则策略、复述策略、编码策略、试用 策略和猜测策略。通过样本信息收集对词汇认知策略的观念、意识和具体使用状况 进行分析统计。 3.访谈法：弥补问卷调查过于客观的缺点，提高实证调查的信任度。木研究选取 海口由某初中的教师和学生为访谈对象，了解他们对英语词汇认知策略理解的程度, 以及当前英语教学屮是否采用了英语词汇认知策略等情况，发现目前教育实践领域 英语词汇认知策略实施过程中的问题，以达到对木研究提供貝有针对性和实质性的 建议。 4实验研究法：木研究属于实证研究，在海南省海口市普通初级屮学选取班级 人数、男女生比例、英语成绩相当的班级A班和B班。A班作为实验班，B班作为对 比班。在实验Z前和之后对两个班级的学生词汇水平进行测试，该测试主要基于 Nat ion （2001）的词汇水平测试（VLT）并结合木次研究的主要维度来测试被试词汇水 平。然后要对实验班学生进行词汇认识策略的培训而对照班则采用原先的教学，不 做任何的改变。实验班的培训采用策略为基础的认知学习指导模式（Strategy-based Instruction）,在典型的SBI策略培训中，教师应该：（1）对潜在可用的策略进行 描述、模仿和举例；（2）基于学习者的经丿力引导启发丰富的例句；（3）引导以小组和 全班的形式对策略进行交流讨论；（4）鼓励学习者体验更多的学习策略；（5）把策略 以显性和隐性相结合的方式融合到F1常学习材料中，在语言任务中提供策略练习。 采用SPSS19. 0来分析相关数据，来检验词汇认知策略指导培训的效果. (-)技术路线 (三)试验方案实施情况 本次实验分为三个部分，第一部分是实验Z前对成绩相当的两个班级进行词汇 知识前测；第二部分是对实验班的学生进行词汇认知策略培训；第三部分是培训课 程结束后对实验班和对比班进行词汇知识后测。其中实验班的词汇认知策略的培训 课程是在结合问卷调查、访谈结果，并与指导老师和任课教师沟通交流的基础上进 行设计的。基本上分为四个环节：首先，引进词汇认知策略，并对该策略进行详细 介绍和说明；其次，以本节课的词汇为基础进行词汇认知策略的讲解，主要是举例 说明的形式；再次，对该策略进行练习和体验；最后，学生进行讨论交流，解决该 策略的困惑和问题。总体上讲，试验方案按照计划如期进行，实施效果也较为显著。 二、成果综述 (-)研究目的和意义 1 ?研究目的 本文旨在从教师和学生两个角度，调查了解被试学校的英语教师对词汇教学的 看法、词汇策略的教学状况以及学生对认知策略的具体掌握情况。从而分析英语词 汇认知策略教学存在的问题，针对这些问题探寻具有实效性的词汇认知策略教学模 式，以便帮助被调查学校捉高词汇教学状况，捉高教学水平。 研究意义 本研究将从词汇认知策略教学研究的理论意义和实践意义两方面进行探讨，旨 在说明初屮英语词汇认知策略教学研究的价值。 理论意义 词汇是语言三要素Z-,是组成语言最基本，也是最重要的要素。正如语言学 家(Wilkins, 1972)所言，Without vocabulary, nothing can be conveyed?,o 词汇的重要性不言而喻，词汇学习的策略研究在理论方面比较丰富，Oxford (1989) 和Stern (1983)等人对词汇学习做宙过明确的理论阐述，但是，直接适应于我国英 语教学的理论模式不多见。笔者在梳理