三年级上册数学教案第五单元北师大版.docVIP

第五单元 周长 什么是周长 教学目标 1、通过观察、触摸,正确理解周长的意义。 2、在理解周长意义的基础上,会用恰当的方法测量、计算物体或平面图形的周长。 3、让学生通过看一看,描一描,摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生将感性认识升华为理性认识。 重点难点 重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。 难点：理解周长的概念。 教学过程 一、导入新课。 同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落，收获果实的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，我们一起来欣赏一下吧！（播放课件）这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状？ 二、探索什么是周长。 1、感悟周长。（描一描、说一说） 请同学们拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。开始吧！ 2、好！谁愿意来给大家演示一下是怎么描的？（可以让学生在黑板上画一画） 请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。 描得对吗？ 嗯，表达的非常清楚。 3、再指名学生说从哪里开始，到那里结束的？ 4、小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看（课件演示），这一周的长度，我们把它叫做这片树叶的周长。（板书课题：周长） 5、再来看（课件出示图形），你能描出下面图形的边线吗？ 请同学们拿出纸，选择一个自己喜欢的图形，用笔描出来。描完后同桌相互交流一下。（注意：检查时要注意学生描的是不是一周，课件显示错误和正确的描法，加深学生对一周的正确认识） 刚才同学们沿着图形的边线描了一周，那这一周的长度就是？（学生答）就是这个图形的周长。（真聪明！） 联系实际，感知周长,会计算一个图形的周长。 （完成从感性到理性的升华） 1、找一找，摸一摸。 你能从我们身边找个例子说一说什么是周长吗？下面请你们同桌合作，找一找，并且摸一摸它的边线。（指导：地面的周长、课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底的周长。） 2、谁来说一说你们找的结果？你可以边说边指一指。 3、量一量。 （1）大家找到了很多，是吗？看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一下你的腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。 （2）现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米。 估计的准不准呢？谁来量一量？（注意测量方法的指导：腰围怎么测量）告诉大家测量结果。 （3）根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米。同桌合作量一量。谁来说一说自己的腰围是多少厘米。 4、算一算。 （1）计算平面图形的周长。 （2）出示两个图形，比较它们的周长一样吗？ 长方形周长 教学目标 1、经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确计算。 2、能运用长方形和正方形周长计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化。 3、在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。 重点难点 重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。 难点：能运用长方形和正方形周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。 教学过程 一、导入。 今天我们一起来学习长方形的周长。（板书课题） 二、探究学习。 环节一：探索长方形周长的计算方法。 1、量一量，算出长方形的周长。 直接呈现长方形和问题，明确要求后小组合作学习。 师：（出示一个大长方形）长方形的周长怎样计算呢？我们一起合作学习。 2、小组合作要求： （1）测量出你手中长方形的长和宽各是多少厘米，并标在上面。 （2）算一算长方形的周长是多少。 （3）组内交流你的计算方法。 3、教师巡视。 选择不同的计算方法板演并请学生讲解，说清楚测量的过程和计算的方法。 学生讲解时其他同学进行补充和质疑。 预设：方法一?长+长+宽+宽???????方法二 长×2+宽×2???????方法三??（长+宽）×2 重点理解第三种方法。 师：谁能解释一下为什么用（长+宽）×2？ 教师出示动态课件帮助学生理解。 理解后提问：你喜欢哪种方法，为什么？引导学生对比和评价不同的计算方法，体会计算方法的方便简洁。 4、过渡。 刚才我们是怎样学习计算长方形周长的？（先量边长，再计算，最后说方法） 我们就按照这样的学习过程来自学正方形的周长计算方法。 环节二：探索正方形周长的计算方法。 呈现正方形和问题，学生独立解决，同伴之间说说自己的想法。 问题：怎样计算正方形的周长？ 1、组织学生交流，主要说出自己的思考方法。 预设：方法一 ?边长+边长+边长+边长 ? ? ? ? ?方法二 ?边长×4 2、对比