教育心理学第三章--学习的基本理论.ppt

根据建构主义的知识观，在教育中不能对学生做共同起点、共同背景通过共同过程达到共同目标的假设，学习者是以各自的背景作为产生新知识的生长点。 因为知识不是统一的结论，而是一种意义的建构，即使学习相同的知识，学习者所进行的信息加工也不同，所建构的知识意义也不同。 * 2、建构主义的学生观 （1）学生不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中、在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验；教学不能无视学生的经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长” 新的知识经验； （2）由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，教学就是要增进学生之间的合作使他们看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。 * 3、建构主义的学习观 学习是学习者通过新旧知识经验之间的反复、双向的相互作用，形成和调整自己的经验结构的过程。 在建构过程中，一方面学习者对当前信息的理解需要以原有的知识经验为基础，超越外部信息本身；另一方面，对原有知识经验的运用又不只是简单地提取和套用，个体同时需要依据新经验对原有经验本身也作出某种调整和改造，即同化和顺应两方面的统一。 * 以往的学习理论（比如奥苏伯尔的“同化论”）一般重在从同化的一面来解释学习过程，强调以原有的知识为基础来理解和记忆新知识，而对原有知识经验因为新知识而发生的顺应则重视不够（尽管也有所涉及）。 学习不仅是理解和记忆新知识，而且要分析它的合理性、有效性，从而形成自己对事物的观点，形成自己的“思想”；学习不仅是新的知识经验的获得，同时还意味着既有知识经验的改造。 * 建构主义学习理论的主要观点 知识不是被动接受的，而是学习者积极建构的； 学习是学习者个体主动建构知识的行为； 重视学习者先前所建构的知识和经验，并将学习者已有的知识作为新知识的生长点； 强调学习者的自我发展的同时，并不排斥外部的引导，但是反对简单的直接的知识传递。 * 建构主义强调知识的动态性，强调学习是一个主动建构的过程，强调学习的社会性和情境性，试图实现学习的广泛而灵活的迁移应用，这些观点对改革传统教学具有重大意义。 * 当然，建构主义尚在发展和完善之中，不同倾向的建构主义者还存在着重大的分歧。有的建构主义者更为温和，他们承认知识的客观性和可靠性的一面，只是强调实际情境的复杂性和变化性，反对对知识的教条化和过分简单化的处理，主张加深知识理解的深度，把握其复杂性。 * 认知派学习理论的共同特点 1、从学习的过程来看，它们都把学习看成是复杂的内部心理加工过程。 2、从学习的结果来看，它们都主张学习的结果是形成反映事物整体联系与关系的认知结构。 3、从学习的条件来看，它们都注重学习的内部条件，强调学习者在学习过程中的主动性、积极性，注重学习者的内部动机；注重学习的认知性条件，如过去经验、背景知识、心智活动水平等，注重学习过程中信息性的反馈等。 * 真题（选择题） 1、美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为在学校情境中学生的学习主要是（ ） A．接受学习 B 有意义的接受学习 C 发现学习 D 机械学习 2、在下列四个选项中，不属于尝试-错误学习的基本规律是（ ） A、接近律 B、效果律 C、练习律 D、准备律 * 6、布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（ ） A、转化 B、获得 C、评价 D、同化 7、运用符号办事的能力是 （ ） A、言语信息 B、智慧技能 C、认知策略 D、动作技能 * 8、有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为 （） A、刺激泛化 B、刺激比较 C、刺激分化 D、行为强化 9、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的 （ ） A、准备律 B、练习律 C、动机律 D、效果律 * 一、单项选择题 1．以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是( )。 A．望梅止渴 B．画饼充饥 C．谈虎色变 D．叶公好龙 2．经典条件反射与操作条件反射的理论都认为( )是形成和巩固条件反射的重要条件。 A．动机 B．强化 C．诱因 D．需要 3．学生学习“功=力×距离”，这种学习属于( )。 A．辨别学习 B．符号学习 C．概念学习 D．规则或原理学习 4．按照加涅的学习结