职业教育发展与政策演进概述.ppt

职业教育发展与政策演进;专题一中高职院校教育发展的新问题;我们的职业教育者应该???问自己： 我们是在帮助学生创造学生自己的未来？ 还是学生在帮助学校成就我们的幸福生活？ 作为教育者，我们为他们走向未来社会做了什么样的准备？;教育的重心与目的应该是什么? 是全时间传授学生专业知能，进入职场? 还是帮助他们建构正确价值观，养成寻找幸福的习惯和能力? 这是我们反思的第一个问题——我们的职业教育是不是仅仅围绕专业技能教育？;个人对职业现状的满意度调查 认为自己很不幸福的人之中，32%的人最想要重新选择自己的职业。　 　　　　　－ 《CCTV经济生活大调查（2012-2013）》中国青年报5月21 日 对1591人进行的一项调查显示，42.7%的受访者不满意自己目前的职业，63.5%的受访者希望能重新选择职业。 　　　　－中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐网的调查 虽然超六成受访者希望重新择业，但84.7%的受访者坦言重新选择职业不容易。 　　　受访者表示重新择业主要有以下顾虑或障碍： 　　　“年龄越大，换工作越难”（66.7%） “舍弃现有的职业积累有些可惜”（50.8%） “可能会打破现有稳定的生活”（48.5%） “有专业障碍，可能需要重新学习”（48.2%）。;闫卫东（2011）进行了高职学生就业的专门调研，统计得出如下6项结果： 1、影响学生就业的问题共12条，按顺序排为，一是站没站相，坐没坐相；二是不懂礼仪礼节；三是不讲诚信；四不能吃苦；五是不踏实，不甘于从底层做起……，12条因素中没有一个与专业技术能力有关。这些结果对我们以往以职业技能教育为核心的教育理念产生严重冲击。 2、企业在招聘高职毕业生时看中的能力：在提出的14项能力中，排在前七位的依次是沟通能力（82%）、人际交往能力（71%）、解决问题能力（67%）、执行力（63%）、纪律作风（62%）、团队合作能力（61%）、和持续学习能力（58%）。专业能力排在第9位，创新能力、外语能力等得分都不高。;3、企业关注的高职学生职业品格：在提出的十项品格中，排名前五项依次是：责任感（91%）、上进心（83%）、道德诚信（76%）、吃苦耐劳（75%）、主动性（75%），剩下依次是创造性、谦虚、稳重等。 4、企业认为高职学生提高就业率的途径：企业选择依次为提高职业能力（90%）、调整就业心态（76%）、提升个人修养（62%），此外还有课程设置、校企合作、就业指导、降低期望等。 5、在单位负责人看来，毕业生最欠缺的是职业道德教育（54%），职业生涯规划指导（43%），职业心态培训（39%）和职业礼仪培训（34%）。专业技能培训、项目实践经验排名靠后。 6、认为高职毕业生不胜任工作的主要原因：排在前五位的依次为心态不好、不踏实（68%）、承受压力的能力不够（51%）、协作意识不强（46%）、责任心不够（44%）；执行力差（40%）。专业能力排在第七，最末的一项是外语水平，仅7%的受访者选择此项。 ;通过分析不难得出如下结论： 1、当前用人单位最看重的能力都是不能靠分数测出来的。同时，由于高职毕业生就业岗位群往往在企业一线，对于创新能力和专业能力等要求并不高，而对于沟通、合作、执行力等要求较高。说明影响学生可持续发展的关键因素不是专业技能，而是隐性能力。 ２、高职院当前在专业技能培养方面已经初步达到企业在这个层次用工的需要。学生的职业素养、职业品格、责任感、上进心、主动性、吃苦耐劳精神、勤奋度等个人品质的培养成为重点。值得一提的是道德诚信排到了第三位，不能不看出当今社会愈来愈看重员工的道德水平。 第二个反思：核心职业能力观教育如何在培养过程中体现？;两组数据反映出一个深刻命题： 职业教育不仅仅是一个职业技能教育。 生活教育、人自主发展需要的个性教育应该在职业教育中有所体现。 即使是职业技能教育，应该传授给学生的是什么样的职业能力？——核心职业能力观应该进入教育教学方案。 ;核心（新）职业能力观;截至2012年底，陕西省有中等职业学校593所，在校生72.43万人，占高中阶段在校生总数的43.48％，2012年独立设置的高等职业院校39所，高等职业教育招生13.6万人，占普通高等教育招生的41.58％，在校学生37.46万人，占普通高等教育在校生的36.5%。 作为农业大省的陕西，农林教育体系曾很完整，规划有16所农业类中专学校。现仅剩榆林农业学校。现有专业30个中涉农专业也仅仅有12个，并且很多涉农老师除少数从事专业教学外，其余均被调整为从事非农专业教学与管理。 统计数据显示，全国涉农专业的中职在校生占不到5%，大多数农村的孩子即使进城打工也不愿意学农，农村剩下了“三八”“六一