三年级上册数学教案-6.1长方形和正方形的周长 ▎冀教版（2014秋）.docxVIP

《长方形和正方形的周长》 教学目标： 知识与技能：掌握长方形、正方形的周长公式，能正确计算长 方形和正方形的周长。 过程与方法：经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方 形周长公式的过程。 情感态度与价值观：1、主动参与数学活动，体验算法多样化。 2、培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互 助的精神。 教学重、难点： 重点：长方形和正方形周长的计算方法。 难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长 计算的特殊性。 教学方法：任务驱动、合作探究教学法。 教学过程： 一、旧知复习，引入新课 1． 我们已经学习了图形“周长”，谁能说一说什么叫周长？ 生：围成封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长。 2、谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？ 指名说一说，其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开 始，绕边一周，回到起点，头尾相接，手指要紧贴黑板的边缘。如 告诉学生不能说黑板的周长，而应该说成“黑板面”的周长。 3、下面让我们来检验一下自己吧！ 出示课本 78 页方格纸上的图形。（投影） 请同学们仔细观察方格图，不用量算一算方格纸上图形的周长。 谁来说一说你的想法。师表扬：你观察的真仔细。 二、故事激趣、揭示课题 你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认 识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟 学习。后来他俩成了好朋友。但是这天，它们却吵了起来。原来， 他两个都很喜欢散步，乌龟每天围着这个水池走一圈，兔子每天围 着草坪走一周。乌龟说：我每天走的路多。兔子说：不对，是我每 天走的多。同学们，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？光靠猜 《长方形和正方形的周长》 教学目标： 知识与技能：掌握长方形、正方形的周长公式，能正确计算长 方形和正方形的周长。 过程与方法：经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方 形周长公式的过程。 情感态度与价值观：1、主动参与数学活动，体验算法多样化。 2、培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互 助的精神。 教学重、难点： 重点：长方形和正方形周长的计算方法。 难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长 计算的特殊性。 教学方法：任务驱动、合作探究教学法。 教学过程： 一、旧知复习，引入新课 1． 我们已经学习了图形“周长”，谁能说一说什么叫周长？ 生：围成封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长。 2、谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？ 指名说一说，其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开 始，绕边一周，回到起点，头尾相接，手指要紧贴黑板的边缘。如 告诉学生不能说黑板的周长，而应该说成“黑板面”的周长。 3、下面让我们来检验一下自己吧！ 出示课本 78 页方格纸上的图形。（投影） 请同学们仔细观察方格图，不用量算一算方格纸上图形的周长。 谁来说一说你的想法。师表扬：你观察的真仔细。 二、故事激趣、揭示课题 你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认 识到了自己的不足，自己不应该骄傲自满，应该向坚持不懈的乌龟 学习。后来他俩成了好朋友。但是这天，它们却吵了起来。原来， 他两个都很喜欢散步，乌龟每天围着这个水池走一圈，兔子每天围 着草坪走一周。乌龟说：我每天走的路多。兔子说：不对，是我每 天走的多。同学们，你们猜一猜，到底谁每天走的路多些？光靠猜 《长方形和正方形的周长》 教学目标： 知识与技能：掌握长方形、正方形的周长公式，能正确计算长 方形和正方形的周长。 过程与方法：经历自主计算、交流、总结等探索长方形和正方 形周长公式的过程。 情感态度与价值观：1、主动参与数学活动，体验算法多样化。 2、培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互 助的精神。 教学重、难点： 重点：长方形和正方形周长的计算方法。 难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长 计算的特殊性。 教学方法：任务驱动、合作探究教学法。 教学过程： 一、旧知复习，引入新课 1． 我们已经学习了图形“周长”，谁能说一说什么叫周长？ 生：围成封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长。 2、谁能运用教室里黑板的表面，说一说什么是周长？ 指名说一说，其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开 始，绕边一周，回到起点，头尾相接，手指要紧贴黑板的边缘。如 告诉学生不能说黑板的周长，而应该说成“黑板面”的周长。 3、下面让我们来检验一下自己吧！ 出示课本 78 页方格纸上的图形。（投影） 请同学们仔细观察方格图，不用量算一算方格纸上图形的周长。 谁来说一说你的想法。师表扬：你观察的真仔细。 二、故事激趣、揭示课题 你们听过龟兔赛跑的故事吗？最后谁获胜了？比赛之后，兔子认 识到了自己的不足