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教学目标 学会利用事实论据联系材料论证作文中心观点 教学重点 夹叙夹议 标 记 重 标 记 重 点 方 法 自大, 执己见，不能听取别人的正确意见。 “前事不忘，后 写议论文怎样分析论据 论文写作过程中，引用充分的论据作为证明论点的材料是十分必 是，不少同学在议论文写作中往往只注意引用论据，尽管论点正 论据也典型、可靠，但是由于没有进一步挖掘论据包含的事理, 的分析，导致论点和论据联系松散，走了罗列论据摆花架子的误 论文分析论据恰恰又是至关重要的，因为只有对论据作恰当的分 粉“材料和“观点^粘起来，使论据真正发挥出支撑论点的作用。 几种常用的分析论据的方法。 一、因果分析法 这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具 体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其 根源，发现其本质，使内容逐步深化。女口： 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大 军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由 让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被 司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。 马谡也依军法被处斩，身首异处。 街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法, 曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿 与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄 事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从, 虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。（高考优秀作文《自 信，但不能盲目》） 这段话就是典型的因果分析论证法。 总结句式： 二、反向假设法 反向假设法即假设材料中能达到的某种结果的条件不存 在，将会出现什么样的结果。还可以同吋与原条件下的结果进 行比较，通过比较来论证论点的成立。女［1: 某同学在论证“信念”的重要性时，引用司马迁的例子，说他受 了腐刑之后，“但他没有去死，是完成《史记》的信念支撑着他, 使他有了继续活下去的勇气和决心。这个信念支撑着他，让他 最终完成了《史记》接着，这个同学分析道：“如果司马迁 没有一定要完成《史记》的信念，那么他绝没有那么顽强的意 志活下去，那司马迁其人也不会为后人所知，今天还会有这么 完整而珍贵的、被誉为”史家之绝唱，无韵之《离骚》“的历史 资料《史记》吗？正是信念,支撑着司马迁，使Z成为了一位 伟大的文学家、史学家。上面文字在举例后，接着用“如果…… 那么……”从反面假设分析，从而论证信念的重要性。 总结句式： 三、 归纳分析法 这种方法，就是在列举出属性相同或相关的几个事例Z后, 对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论 点之间的逻辑联系，从而深化论点。女山 史学家司马光写《资治通鉴》花了 19年，相声艺术宗师侯 宝林为学谐语手抄一部十多万字的《谐浪》，俄国大作家托尔 斯泰写《战争与和平》花了 27年，德国著名医生欧立希连续试 验914次，终于研制成治疗人体内锤虫和抗螺旋体病菌的新药 ——新肿凡纳明。这些事例充分证明了古今中外无数有成就的 人之所以取得事业的成功，秘诀在于他们有恒心和毅力。（考 场优秀作文《恒心和毅力是成功之本》） 这段文字中，作者在列举古今中外成功者的四个事例之后, 点明了其中包含的道理，从而使中心论点“恒心和毅力是成功 z本”得到了有力的论证。论据与论点联系紧密。 总结句式： 四、 引申类比法 这种方法，就是把列举的事例加以引中或类比，联系实际, 突出其观点的现实意义。如： 英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力，把圆周率值 推算到小数点后八百多位。可是后人发现，他在第三百多位时 就出现了错误，也就是说，他后面二十来年的努力都是白费。 科学是容不得半点马虎的，多番维尔如果能在推算过程中经常 客观地审查自己的步骤和数据，就可能不会留下这个遗憾了。 科学如此，人生又何尝不是？常常听人后悔自己什么做得不好, 什么不该做，事后再多的悔恨也于事无补，我们应该从中吸取 教训，对“出”的意义有一个更好的认识。（高考优秀作文《人 生的“出”与“入”》） 这段话由英国数学家多番维尔的事例，引申出“一个人做 人、处事或认识社会应出乎其外,，审察反观，这样才不会犯 错”的道理。把事例引申类比，从而使读者从中得到启发和教 育。 总结句式： 五、条件分析法 这种分析法，就是分析论据存在的条件，从而揭示论据与 论点的逻辑关系。例如： 一代伟人毛泽东心忧天下，十五六岁就树立了改造中国的志 愿;周恩来少年吋代就树立了”为中华崛起而读书”的明确目 标?他们都取得了卓越的成就?一个人只有树立了远大的志向， 才能不断进取，自强不息，为国争光，为人类作出贡献. 材料分析的方法有许多。需要说明的是，同一论据，可以 釆用多种分析法，到底用哪一种，要视具体情况而定。而且， 有时常综合运用几种方法。但无论