北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》优质课设计.docVIP

《小小鞋店》教学设计 教学内容 北师大版小学数学教材三年级下册第80~81页 教学目标 知识技能 通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。 数学思考与问题解决 让学生模拟“开鞋店”这一活动,进一步了解统计的意义,并学会用简单的方法收集和整理数据。能根据统计表中的数据提出问题并回答问题,同时能解决简单的实际生活问题。 情感态度 通过对自己身边生活事例的实际调查,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习热情,从而培养学生的合作意识和创新精神。 重点难点 重点:使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题,回答问题,同时能进行简单的分析。 难点:使学生亲身经历调查、统计的简单过程,在统计中发展数学思维,培养创新意识,提高解决问题的能力。 教具学具 表格、尺子、小货架、课件、准备自己的鞋号、格尺。 教学设计 一、激趣导入,揭示问题 同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一条谜语请你们猜,比一比谁最聪明,好吗？ 出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到处走,黑夜停在床跟前。 猜到了吗?是什么?(学生纷纷说出了答案)对了,是“鞋”。鞋是我们生活的必需品,无论大人小孩都离不开它,淘气班的同学为了方便大家,准备开一家“小小鞋店”。(板书课题)鞋店的准备工作已经做好了,可接下来面临的问题就是进货了,那么应该怎样进货呢? 设计意图:猜谜语是孩子们最喜欢的游戏活动,利用谜语引入,能够充分调动学生的学习积极性,让学生带着高涨的学习热情进入学习状态。通过创设开鞋店的教学情境,从而引出本节课所要探讨的问题。 二、探究发现,建立模型 1.教师选两名同学到前面模拟开鞋店的情境。 师:两位同学已经准备就绪,就差进货这一环节了,请同学们帮忙想想应该怎样进货呢? 生1:我觉得应该进一些款式新颖,符合我们年龄特点的鞋生。 2:这不仅仅是款式的问题,主要还有考虑鞋号的问题呢。应该实地调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。 生3:我同意这位同学的说法,应该调查同学们的鞋号,根据同学们的鞋号去进货。 生4:对,同学们穿的鞋号多的就应该多进些。 师:同学们说得太精彩了!是呀,在进货之前我们的确应该进行一次小小的调查,根据调查结果再去进货。 设计意图:通过模拟开鞋店的情境,能唤起学生利用已有的知识经验,解决现在所面临的问题,促使学生主动探究,将新知学习与已有的认知结构紧密联系起来,从而主动寻求解决问题的办法。 2.以本班学生为例,进行鞋号调查活动。 (1)小组讨论调查方法。 （2)指名汇报。 (3)把全班同学分成男女生两个小组,刚才选的两名鞋店成员负责进行调查,一名调查男生的鞋号,一名调查女生的鞋号。 (4)以表格的形式记录调查结果。 (5)学生汇报并展示调查结果。 男生的鞋号 33 73 34 36 38 36 34 35 34 35 35 35 37 34 女生的鞋号34 35 33 34 32 37 34 343 34 34 33 师:请同学们观察统计表,你发现了什么？ 生1:我发现了男生的最大鞋号是38号,最小鞋号是33号；女生的最大鞋号是37号,最小鞋号是32号。 生2:这两个表合起来看穿34号和35号鞋的人比较多。 生3:是呀,我数了一下,男生穿34号鞋的人最多,有7人;女生穿34号鞋的人也最多,有8人。 生4:我发现男生和女生穿35号鞋的各有4人、5人。 教师小结:同学们的发现还真不少!你们都是善于观察的好孩子!通过统计表我们发现穿34号、35号鞋的同学居多。 3.探讨简单的记录方法。 师:请大家思考有没有更简捷的记录方法,使我们看起来目了然,很快就知道每种鞋号的人数呢？ (1)小组活动交流,探索记录方法。 (2)先在组内互相说一说自己的记录方法,再把本组内较好的方法记在本子上。 （3)请小组长汇报本组最优化的记录方法。 生1:我们组是把相同的鞋号放在一起,查出人数再绘制成表格,这样看表格就知道穿每种鞋号的人数了。 生2:我们组是用画符号的方法记录，每种鞋号有一人穿就画一个圆圈。 生3:我们小组是用写“正”字的方法,也就是说每种鞋号有人就写一笔正字,“正”字的笔画数多的穿这种鞋号的人就多。 师:同学们可真棒!有这么多记录方法,下面就随老师看看妙想是怎样记录的吧! (4)出示妙想的记录方法。 (5)指名把妙想的记录方法补充完整。 师:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗？ 生1:我觉得