部编版小学三年级语文下册《荷花》公开课教学设计及反思（两课时）.docVIP

《荷花》教学设计 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文相关段落。 2.学会课后的生字新词。 3.能仿照课文用优美的语言描写荷花。 4.通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养审美能力。 教学重难点 理解课文内容,感受荷花的美丽,结合第四自然段,体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。 课前准备 挂图、多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1.出示荷塘图,说一说你所看到的景色。 2.我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。 二、初读课文 1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子。 2.检查生字新词的掌握情况。 (1)出示生字新词。 (2)指名读,正音。 （3）说一说自己有哪些不理解的词语。 翩翩起舞:形容轻快地跳舞。 3.指名读课文。 三、再读课文,初步读出感情。 1.选择自己最喜欢的一段,多读几遍,要求:读出你所能体会到的美来。 2.自由读。 3.指名读。 四、作业 1.抄写生字新词 2.朗读课文 第二课时 复习生字新词 粗读课文第一段。 1.自由读第一段的两句话。 2.大家来看看本文第一段的第一句,谁能说说这句话交代的事件发生的时间、地点、人物吗? 3.时间:清早;人物:我;地点:公园 4.齐读第一段,读通读顺。 三、细读课文第二、三自然段,体会荷花的美。 1.自由读课文,想象荷花的样子。认真朗读课文通过你的朗读把荷花的美读出来。 2.指名读课文,你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读,读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你能从他们的朗读中感觉出荷花美吗?为什么? 3.把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。 4.指名读课文第三自然段,你还能想象出哪些样子的荷花,描述一下。 5.老师这儿有一些荷花图,看图仿照书上的句子说说它们的姿势。 6.看了这么多荷花你想说什么?你有什么感觉? 四、细读课文第四自然段,体会融入自然的感觉。 1.引读课文 看着这么多的荷花,大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是—— 2.说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么?同桌讨论,全班交流。 3.看课件,体会这种感觉。 4.说说自己看后的感觉。 五、指导背诵 1.选择你最喜欢的一段练习有感情地朗读,看谁读得最好。 2.你能把它背出来吗?看课件背诵。 3.指名背诵。 六、作业 1.背诵课文第2到4段。 2.仿照课文的写法写一种花。 板书设计 荷花 闻到花香: 一……就……赶紧跑 观赏花姿荷叶:挨挨挤挤挤 碧绿 大圆盘 荷花:冒出来一一刚开的、全开的、将开的 变成荷花: 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈 教学反思 如果说作者看到荷花感到的是“画意”,而学生们感悟到的既有“画意”,又有“诗情”。这一篇文质兼美的课文传递给我们的不正是诗情画意吗?学生的联想仿佛偏离了教师的预设。简直成了自由发言。其实,这自由发言正是学生独特感受的流露;是学生自主学习的表现,是来自“童心世界”的值得百般珍视的课程资源…如果说这是一个“教学意外”,那也称得上是个“喜出望外”,因为,这是学生“潜心会文本”的直接体现。