长春版小学六年级上册语文《蜀相》 教案.docxVIP

　　此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。　　2、有感情地朗读并背诵诗文。　　3、体会诗人对诸葛亮出师未捷身先死的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。　　教学重点　　结合历史背景，体会老臣心是怎样的一种情怀。　　教学难点　　体会诗人对诸葛亮出师未捷身先死的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。　　教学课时1课时　　教学设计　　一、解题　　1、同学们，请看课题，谁能说一说蜀相是什么意思？齐读课题。　　2、指名朗读这首诗。　　指导朗读，注意把调值读够，把音读饱满。　　3、齐读古诗，注意要读标准。　　二、解大意　　1、指名说这首诗的大意。　　2、解释长、频烦诗中的与我们现在所写的频繁意思相同。　　自、空。　　3、谁知道作者写这首诗的背景，作者是在什么情况下写的。　　介绍写作背景。　　4、遥隔526年，作者来到武侯祠又轻轻地呼唤了一声丞相，从这一声丞相当中，你体听到了什么？思念、崇敬、仰慕　　三、理解诗文前四句，感受武侯祠的景象。　　5、看武侯祠的图片，当年诗人来到武侯祠，这里是一番怎样的景象。　　读诗的前四句，边读边想象，当年的武侯祠是什么样的。　　伺机指导学生朗读。　　6、作者也许在问丞相丞相啊，这凄凄的碧草你还看得见吗，这婉转的声音你还听得见吗？我们带着作者的这种思念再来读读前四句。　　四、理解诗文后四句，感受丞相的老臣心　　7、武侯祠的冷寂，肃穆该勾起作者多少的哀思啊。　　你看看后四句你读懂了什么，哪些没读懂，哪些地方似懂非懂，一会儿可以把问题提出来。　　学生默读　　解读老臣，字典中并没有这个词，书下注释也没有，能不能通过读，感受到什么样的人可以称为老臣。　　再前面我们听到了作者轻轻地呼唤了一句丞相，在这里他又深情地赞叹了一句老臣。　　借助开济了解老臣，请了解蜀汉知识的同学说说丞相是如何辅助先帝开创基业，又是如何辅佐幼主继承大业。　　出示《三国志》里的文字，看你能不能理解老臣心是一种怎样的情怀。　　丞相的心里，放不下的是什么？　　看画面，虽然丞相已经离开我们1700多年了，但是人们还是要到他的祠堂前表达自己对他的崇敬。　　请同学们闭上眼睛，在心里默读老臣心直到你脑海里不只是这三个字。　　谁来说说你脑海中出现了什么样的情形。　　8、英雄为什么会泪满襟？　　齐读诗的后四句。　　英雄都指哪些人？老师为大家讲一位这样的英雄。　　岳飞到武侯祠看到《出师表》，抄录下了这篇表文。　　听到这个古诗你是否又生出很多疑问，追念丞相，履行忠诚，那是我们一生都要做的事。　　齐读《蜀相》　　板书　　蜀相　　老臣心泪满襟篇二　　教学目标　　1在反复阅读中了解古诗内容，体会语言的妙处并背诵古诗。　　2充分调动学生积极性，培养学生收集、处理信息的能力。　　3结合作品的时代背景感悟杜甫忧国忧民的现实主义精神。　　教学重点　　1初步理解诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。　　2背诵古诗。　　课时安排　　一课时　　教学准备　　1组织学生课前预习杜甫的诗文,并归纳整理。　　2师生查找关于诗人杜甫的资料。　　3多媒体、幻灯片、自制课件。　　教学过程　　一、落实字词　　频频繁、频率、捷报频传　　蜀1国名，三国之一，刘备所建立公元221~263年，在今四川省，后来扩展到贵州省、云南省和陕西省汉中一带。　　2四川省的别称。　　丞相古代帮助皇帝进行统治的一级官吏。　　祠堂封建制度下供奉祖宗、鬼神或有功德的人的庙宇或房屋。　　二、了解诗人　　1复习以前学过的杜甫的古诗。　　《绝句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔独步寻花》　　2学生介绍杜甫　　杜甫712～770唐代诗人。　　字子美。　　祖籍襄阳今属湖北，生于河南巩县。　　由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。　　杜甫被称为诗圣，他的作品被成为诗史。　　3补充知识　　三吏《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》　　三别《新婚别》、《垂老别》、《无家别》　　三、学习古诗　　一练习朗读古诗，提出问题。　　二小组合作学习，一边朗读，一边理解诗意。　　诸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏树成林的地方。　　碧绿的春草掩映着台阶，黄莺藏在树叶后面欢唱。　　诸葛亮自从三顾茅庐起得到刘备知遇，为蜀国制定开创基业完成统一的大计，费尽了心机，最后鞠躬尽瘁，死而后已。　　可惜北伐未成便以身殉职了，常使后代英雄未为之惋惜落泪。　　三在朗读中学会鉴赏、品味。　　开头两句一问一答，自开自合。　　开门见山，