成人高考2019年专升本《教育理论》复习资料(四).docx

-WORD格式--可编辑- -- 成人高考 2019 年专升本《教育理论》复习资料 (四) 一、选择题 记忆过程包括 ( 识记、保持、再认或回忆 ) 游览八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是 ( 表象 ) 学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是因为受到 ( 双重抑制 ) 的影响。 保持时间为 0.25-2 秒钟即小时的记忆为 ( 瞬时记忆 ) 有预定目的、任务又自觉使用一定的记忆方法的识记称为( 有 意识记 ) 由短时记忆转入长时记忆的条件是 ( 复述 ) 艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为 ( 先快 后慢 ) 很多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的干扰属于 ( 单一抑制 ) 二、辨析题 从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。 准确。从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。信息的输入编码是识记过程 ; 信息的储存是保持过 ; 信息的提取是再认或回忆过程。 记忆过程包括识记、保持、再现 ( 又称为回忆 ) 三个环节。 错误。记忆过程包括识记、保持、再认或再现 ( 又称为回忆 ) 三个环节。 当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。 错误。当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。 遗忘是识记过的内容不能再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出来。 错误。遗忘是识记过的内容不能再认与回忆，或是错误的再认与回忆。信息加工观点认为，遗忘是信息提取不出或提取错误。 艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘的进程是不均衡的，有先慢后快的特点。 错误。艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘的进程是不均衡的，由先快后慢的特点。 三、简答题 简要说明记忆的基本过程??记忆有识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记是记忆过程的第一个基本环节，是指个体获得知识和经验的过程，它具有选择性的特点 ; 保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个基本环节 ; 再认或回忆是在不同的条件下回复过去经验的过程。过去经历过的事物不在面前，能 吧他们在人脑中重新表现出来的过去称为回忆 ; 过去经历过的事物再次出现在面前，能吧他们加以确认的过程称为再认。既不能再认又不能 回忆的现象称为遗忘，遗忘是保持的对立面。回忆或再认是记忆过程的第三个基本环节。 简要分析复习在记忆中的作用。 给信息再加工提供机会。识记是接受所要记忆的事物的刺激。特别是在有意识记里面，我们要反复地接受客观事物对我们的刺激。照现在的信息加工的观点来看，编码在识记中起决定作用。 重新考虑与寻找材料之间的关系。识记需要复习，但复习不但仅为了加深印象，更重要的是为信息加工提供机会。复习一次就有一次加工，就多一次重新考虑或寻找材料之间关系的机会，从而也就增进了加工深度，提升了编码水平。 增加信息加工的深度。复习在教学工作中有非常重要的意义。学生在复习任何材料时，都要提醒他们每复习一次就要加深一次对材料的理解。要 口而诵，心而维 不可 学而不思 . 简要分析遗忘规律。艾宾浩斯发现的遗忘规律，揭示了遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点。 影响遗忘进程的因素有哪些 ? 识记材料的性质与数量。一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢，对有意义的材料比对无意义的材料遗忘要慢的多 ; 在学习程序相同的情况，识记材料越多，忘得越快 ; 材料少，则遗忘较慢。 学习的水准。一般认为，对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准，称为低度学习 ; 如果达到恰能称诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。实验证明，低度学习的材料容易遗忘，而过度学习的 材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一些。当然过度学习有一定限度，花费在过度学习上的时间太多，会造成精力和时间的浪费 识记材料的系列位置。人们发现在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆效果有重要影响。结果发现，最后表现的项目最先回忆起来，其次是最先表现的词，而遗忘最多的是中间部分。 识记者的态度。识记者对识记材料的需要、兴趣等对遗忘的快慢也有一定的影响。研究表明，在人们的生活中不占重要地位的、不引起人们兴趣的、不符合人们需要的事情，容易出现遗忘。 简要分析记忆系统的编码方式与存储特点。 瞬时记忆。瞬时记忆的编码方式有图象记忆和声像记忆。瞬时记忆的存储时间短暂，但在外界刺激的直接作用消失之后，它为进一步的信息加工提供了可能行。 短时记忆。短时记忆的编码方式能够分为听觉编码和视觉编码。复述是短时记忆存储的有效方法。 长时记忆。长时记忆的信息编码就是吧心的信息纳如已有的知识框架内，或吧一些分散的信息单