七年级语文18短文两篇.pdfVIP

18 短文两篇 2014 年 月 设 计 张素芳 审 核 七语组 备 注 蝉 【教学目的】 1 、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。 3、教育学生珍视自已在生命。体悟生命的意义，引导积极，认 真对待生命的态度。 【教学重难点】 1、感受作品语言优美，细腻的风格，学习文章欲扬先抑的写法。 2、学习由一个具体细小的物象引出抽象深刻的哲理的写作方法。 【教学方法 】 合作探究法 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导入新课 冰心老人说： “宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们 是宇宙中的一息， 我们是大生命中的一分子。 不是每一道江流都能流人 大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永 远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛 苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢 ? ” 今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。 二、检测自主学习情况 1、给下面加点字注上拼音。 收敛 li ǎn 宽恕 sh ù 短暂 zàn ． ． ． 脆 弱 cu ì 卑 微 bēi w ēi 一丝不苟 gǒu ． ． ． 2、《蝉》这篇课文开头就用（ 知知不休） 和 （烦）两个词语 表明作者对蝉的讨厌。 开头这样写的目的是什么 ? （先抑后扬） 3、 你从文中看到了一只怎样的蝉？ 一只知知不休却响彻一个夏天的蝉。 一只等了 17 年才活一个夏天的蝉。 一只为了延续生命，必须好好活着的蝉。 三、合作探究 1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里 ?扬在何处？通过一抑一扬表达 了作者怎样的思想感情？ 【知识链接】 先抑后扬，即欲扬先抑，是一种描写技巧。作者想褒扬某个人物， 而是先贬低这个人物，然后再抬高，从而达到褒扬这个人物的目的。先 抑后扬和对比的区别是：先抑后扬中“抑”是手段， “扬”是目的；对 比则是两相对照。 先抑后扬这种描写方法的作用是使文章波澜起伏而不 是平平淡淡。 首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写 它的微小和病弱，又是一抑。 当朋友说蝉埋在泥下 17 年，出来只活一个夏天时，开始转折，小 小的蝉开始令人惊讶。 当最后朋友说到蝉为了延续生命， 必须好好活着， 对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，表达了作者的思想感情：对蝉生命意义的赞美。 2、文中哪一句话是作者对蝉情感变化的关键？它有何含义？ “哪管是 90 年， 90 天，都不过要好好地活过。” 它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋 精神的感觉 3、本文的主题是什么？ 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 4、联系上下文，体会句子含义： (1) 、斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。 秋风来了 , 果实成熟了 , 对人们来说， 秋天是金色的， 是快乐的， 是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的。它在地下埋了 17 年 , 苦苦等待了 17 年的蝉来说 , 却意味着生命的结束。生命虽然短